《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計比例的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計.doc

1、比例的意義和根本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 比例的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計比例的意義和根本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計阿紅教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第1、2頁，練習(xí)一第13題。教學(xué)目的： 1、使學(xué)生理解并掌握比例的意義和根本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。2、認(rèn)識比例的各局部的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能。學(xué)法引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的意義和比例的性質(zhì)。教學(xué)重點： 比例的意義和根本性質(zhì)。教學(xué)難點： 應(yīng)用比例的意義或根本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏師：同學(xué)們，今天我們數(shù)學(xué)課上有很多有趣的問題等你來解決

2、，希望大家努力。我們首先來解決兩個問題。一出示：1、王艷在文具店里用1 5元買了3本練習(xí)本，李麗用2 5元買了5本，誰買的本子廉價些？二反應(yīng)：1誰買的本子廉價些？能簡單地說說你的理由。2還有別的方法嗎？3這兩個比可以用一個什么符號將它們連起來？為什么？ 三出示：2、3月10日下午2點，學(xué)校8米高的旗桿影子長5米，旁邊一棵高120厘米的香樟樹影子長75厘米，說出旗桿和香樟樹與各自影長的比。8：5 120：75這兩個比能用一個等號連接起來嗎？為什么？二、探究新知。一比例的意義。1、教師：像1 5：3=2 5：5 ；8：5=120：75這兩個式子，我們給它起了個新名字比例。那么你能說說什么是比例嗎？

3、2、得出結(jié)論：表示兩個比相等的式子，叫做比例。板書課題：比例的意義3、完成“做一做”。下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。見書上“做一做4、試一試，5：8 1：5 這兩個比能組成比例嗎？為什么？你能想出一個方法給5：8找個朋友組成比例嗎？5、反應(yīng)：1你給5：8找的朋友是 ，組成的比例是 ，向大家介紹你用了什么方法找到的。2想一想，能與5：8組成比例的朋友能找?guī)讉€？你認(rèn)為這無數(shù)個朋友有什么共同特點？6、師生小結(jié)：假如判斷兩個比能否組成比例，最關(guān)鍵是看什么？二比例的根本性質(zhì)。1、認(rèn)識比例各局部的名稱。1自學(xué)課本。前幾節(jié)課上，我們已經(jīng)知道 ，比中兩個數(shù)分別叫做比的前項和后項。今天學(xué)習(xí)

4、的比例中的四個數(shù)也有新名字，想知道嗎？請看課本第二頁是怎樣給它們?nèi)∶摹?反應(yīng)：讓學(xué)生看下面這些比例，說出它的外項和內(nèi)項各是多少。4 5：2 7=10：6 6：10=9：15 ： =6：4 0 6：0 2= ： 2、探究比例的根本性質(zhì)。1比例中的內(nèi)項和外項還有一個有趣的規(guī)律，請你們以1 5：3=2 5：5和8：5=120：15為例，分別算出它們的內(nèi)項和、差、積、商與它們的外項和、差、積、商，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報：我發(fā)如今這兩個比例里，兩個外項的積都等于兩個內(nèi)項的積。3查一查：你隨意找?guī)讉€比例，看一看這些比例中有沒有這個有趣的現(xiàn)象？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流，得出結(jié)論在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的根本性質(zhì)。板書課題：加上“和根本性質(zhì)”，使課題完好。 3、練一練。1小游戲：下面我們輕松一下，由你出題考教師，規(guī)那么是：請你說出10以內(nèi)4個不同的自然數(shù)，看教師能為能馬上告訴你，它們是否能組成比例？學(xué)生報數(shù)，教師答復(fù)誰能說出教師的秘訣？2如今輪到我考你：4、3、6、8 6、9、4、7學(xué)生答復(fù)后讓他說出判斷理由3請你獨立用4、3、6、8寫比例，然后小組交流討論，把最好的方法推薦給大家。4閱讀教