《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、植物媽媽有方法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)植物媽媽有方法優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)植物媽媽有方法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市文德路小學(xué) 劉素群【教學(xué)內(nèi)容分析p 】植物媽媽有方法是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記?！窘虒W(xué)對(duì)象分析p 】本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比擬樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展質(zhì)疑的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)我?！伴_(kāi)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)形

2、式，做到“尊重、鼓勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)開(kāi)展。在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展如今學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)步課堂教學(xué)效果?！窘虒W(xué)目的】教養(yǎng)方面：1理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。2讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的

3、興趣和欲望。開(kāi)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。難點(diǎn)：理解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因此理解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、教師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探究大自然的情感和興趣?！窘虒W(xué)媒體】多媒體的組合。電腦、投影、錄像等【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1分鐘同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.植

4、物媽媽有方法學(xué)生看板書齊讀課題。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？到底植物傳播種子有啥好方法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)生講，教師貼畫這節(jié)課，教師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。14分鐘1請(qǐng)大家翻開(kāi)書147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好方法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。2質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。1“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。2“降落傘”降落傘用來(lái)干什么？出示跳傘圖，圖上畫的就是。課文里的降落傘指什么？看書中的

5、圖.(學(xué)生答,教師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！3“乘著”、“紛紛出發(fā)”。3看錄像理解。4看著剛剛的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。板書：降落傘風(fēng)5小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有方法。6指導(dǎo)朗讀。書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)教師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？這樣才是有感情地讀書自由讀指名讀、評(píng)議。齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。7試、背。(1)看板書教師領(lǐng)背。(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書。8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

6、剛剛我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。7分鐘1指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。2學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。1“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？2學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。3蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。4理解“山洼”。3看句式說(shuō)話。板書：鎧甲動(dòng)物4小結(jié)：指板書這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！5誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？指名讀，

7、評(píng)議。分組比賽讀。試背。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。10分鐘1四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小教師幫別人解決問(wèn)題。2學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。1教師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。2課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是快樂(lè)地分開(kāi)媽媽的？用“”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？3你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。3看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。4小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。5指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。6試背。7指板書小結(jié)：師生共同小結(jié)大家看，這三種植物傳播種子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能辭別媽媽，四海為家了。五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣分開(kāi)媽媽的。4分鐘1你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣分開(kāi)媽媽的。我是娃娃，分開(kāi)媽媽。2同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。3指名表演。六、擴(kuò)展知識(shí)。3分鐘1同學(xué)們，植物媽媽的方法很多很多，你還知道有哪些？2我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的