人教版：《阿里山的云霧》教案設(shè)計(jì)萬年牢教案設(shè)計(jì).doc

1、人教版：阿里山的云霧教案設(shè)計(jì) 萬年牢教案設(shè)計(jì)人教版：阿里山的云霧教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、理解阿里山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛生活的美妙情感。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。3、有感情地朗讀課文，把好詞好句積累下來。教學(xué)重點(diǎn)：理解沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)時(shí)云霧有哪些特點(diǎn)；體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生莫名的驚愕與喜悅？教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提醒課題1、學(xué)生板書課題，并說說對課題的理解。學(xué)生自己板書并講解課題的意思，無疑會(huì)給學(xué)生帶來成就感和自豪感。2、其他學(xué)生補(bǔ)充對課題的理解。二、展示預(yù)習(xí)過程本篇課文是獨(dú)立閱讀課文，就是鼓勵(lì)和要求學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)

2、方法來自己學(xué)習(xí)這篇課文。老師在課堂中也應(yīng)作為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的成員，參與到學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、按固有的預(yù)習(xí)要求匯報(bào)。1預(yù)習(xí)過程中，文章中的哪些詞、句、段激起你讀的欲望？2預(yù)習(xí)過程中，文章中的哪些地方激起你查詢資料的欲望？3你認(rèn)為文章中哪些地方值得你鑒賞？4預(yù)習(xí)過程中，有哪些地方需要老師的幫助？2、匯報(bào)。1匯報(bào)讀的情況。老師在此處應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)。例如第二自然段中的有些,4個(gè)有些所引出的句子的感情處理就不一樣；讀后還可以詢問為什么這樣讀，這樣學(xué)生會(huì)針對一些詞句做出一定的解釋，解決了字詞。多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示，運(yùn)用讀的各種形式，如大聲讀，默讀，齊讀等，讓每一個(gè)人都參與

3、到其中來，從而進(jìn)展有效地積累。2匯報(bào)查詢的資料。讀后，老師要根據(jù)學(xué)生查詢到的資料給予充分的時(shí)間。例如有的就查到了阿里山的森林、日出、櫻花等奇觀的資料，就應(yīng)該盡情地展示，有的查到了一些課文中的詞語解釋，還有的針對課文中的內(nèi)容查找的資料，例如蓬萊仙島.匯報(bào)資料的過程就是學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的過程，老師要格外的重視。3匯報(bào)課文的可借鑒之處。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是讓學(xué)生有意識(shí)地領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)生能感悟到什么，感悟多少都可以?？梢詮奈恼碌挠迷~、修辭、開篇、順序、語言風(fēng)格、中心等各個(gè)方面談。老師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以體會(huì)云霧的特點(diǎn)。4談?dòng)袥]有需要老師幫助的地方。這是答疑的過程。老師要注意學(xué)生提出的問題，假如學(xué)生能做出答復(fù)，就讓學(xué)生答；實(shí)在答復(fù)不出的，老師和學(xué)生一起商討。要培養(yǎng)學(xué)生的考慮習(xí)慣和質(zhì)疑才能。四、老師總結(jié)站在肯定的角度，對學(xué)生的自學(xué)給予鼓勵(lì)?？梢宰鲆恍┚拾l(fā)言的回憶。主要是讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成就感，激起自學(xué)的愿望，不會(huì)被自學(xué)嚇倒。老師生動(dòng)、肯定、贊美的語言會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于自學(xué)，樂于展示。五、課堂練習(xí)六、理論活動(dòng)根據(jù)自己