小六語文古詩三首三年級語文下古詩三首.doc

1、小六語文 古詩三首 三年級語文下古詩三首古詩三首第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)長歌行，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過

2、不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！先自由背，再指名背。 今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。板書課題齊讀課題。 二、介紹詩人 1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？板書作者和朝代2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的理解。三、學(xué)習(xí)長歌行。 1、老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？指名背通過學(xué)習(xí)，我們理解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩長歌行。2、出示多媒體.課件全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 3、學(xué)習(xí)向?qū)В撼鍪径嗝襟w.課件全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А?讀一讀長歌行，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 2

3、或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。3記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。4選擇喜歡的形式進(jìn)展匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)展學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。1出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖出示長歌行動畫插圖，老師配樂朗讀，學(xué)生看、聽、考慮，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ 2按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)展匯報，交流自學(xué)情況。再次出示多媒體.課件“學(xué)習(xí)向?qū)А?學(xué)生充分談，老師隨時進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣

4、向榮多輝煌。常常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。光陰流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4老師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此時機(jī)出幾道題，考考大家。出示多媒體.課件練一練練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光芒。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？長歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)

5、久的勸誡詩7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、老師請一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有奉勸的含義呢？少壯不努力，老大徒傷悲。10、老師小結(jié)：長歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。附：板書設(shè)計長歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)七步詩，理解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3

6、、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地鼓勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？板書題目及作者2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。1曹植公元192232年三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹

7、丕當(dāng)皇帝后，他受排斥、迫害，終生遭受軟禁。2請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。3、出示多媒體.課件全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 4、放聲朗讀這首詩。自讀、互讀。5、學(xué)習(xí)向?qū)В焊S“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。1讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 2或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。3記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。4選擇喜歡的形式進(jìn)展匯報。6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)展學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。1、出示多媒體.課件全屏顯示動畫版的課文插圖出示七步詩動畫插圖，老師配樂朗讀，學(xué)生看、聽、考慮，這首詩給自己

8、留下了怎樣的印象？ 2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)展匯報，交流自學(xué)情況。再次出示多媒體.課件“學(xué)習(xí)向?qū)А?、學(xué)生充分談，老師隨時進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、老師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此時機(jī)出幾道題，考考大家。出示多媒體.課件練一練練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以

9、為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相排斥斗爭的殘酷現(xiàn)實。6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、老師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟友情的做法而可惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)展匯報表演，考察學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)才能。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩。附：板書設(shè)計七步詩曹植豆和豆秸相煎何急第三課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)出塞，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。今