應(yīng)用題(三)三年級乘法應(yīng)用題.doc

1、應(yīng)用題(三):三年級乘法應(yīng)用題教學(xué)目的(一)進一步掌握三步應(yīng)用題的構(gòu)造，純熟分析p 數(shù)量關(guān)系，進步學(xué)生解容許用題的才能。(二)通過一題多變，開展學(xué)生的思維才能。教學(xué)重點和難點使學(xué)生掌握分析p 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答：(1)小明每天看書8頁，5天能看多少頁？(2)一個長方形的長是10米，比寬多3米，它的面積是多少平方米？(3)光明塑料廠，方案每天消費塑料6噸，實際每天比方案增產(chǎn)2噸，實際每天消費塑料多少噸？(4)一臺織布機每時織布15米，一匹布120米，需要織幾時？2根據(jù)要求補充問題并解答：工人們修一條路。假如每天修12米，10天修完，_？(1)使之成為一步應(yīng)用

2、題。(這條路全長有多少米？ 12×10=120(米)。)(2)增加一個條件，使之成為一道兩步應(yīng)用題。(如今每天修15米，幾天修完？12×10÷15=8(天)。)(3)改變增加的條件，使之成為一道三步應(yīng)用題。(即為例3。)(二)學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例3 工人們修一條路。假如每天修12米，10天修完。如今每天比原來多修3米，如今幾天修完？(1)復(fù)習(xí)應(yīng)用題的解題步驟。(審題(摘錄條件和問題或畫線段圖)；分析p 數(shù)量關(guān)系；列式計算；檢驗答題。)(2)學(xué)生按以上解題步驟試解。(遇到問題，同桌或小組商量解決。)(3)學(xué)生講解，訂正。審題。分析p 數(shù)量關(guān)系。綜合法：分析p 法：列式計

3、算：分步：綜合算式：檢驗?？慈L是否相等：12×10=120(米) (123)×8=120(米)看如今每天比原來是否多修3米。12×10÷812=3(米)看原來是否是10天修完。(123)×8÷12=10(天)2改變復(fù)習(xí)題2中的(2)題的問題，使之成為三步應(yīng)用題。工人們修一條路。假如每天修12米，10天修完。如今每天修15米，可以提早幾天修完？(1)學(xué)生獨立解答；(2)同桌互說解題思路；(3)訂正。3小結(jié)?？紤]：通過改變題目的哪局部，兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題？為什么？討論得出：通過改變題目的條件或問題，兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題

4、。因為改變題目的條件或問題都可使題目中的一個直接條件變成間接條件，因此可以使兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題。(三)穩(wěn)固反應(yīng)1獨立解答P50“做一做”。(1)解答后訂正。(2)將上題改為：一個蔬菜站運一批黃瓜。每筐裝20千克，可以裝50筐。假如每筐裝25千克，要少裝多少筐？學(xué)生解答后，說解題思路。(3)將以上兩道三步應(yīng)用題，改變條件或問題，使之成為兩步應(yīng)用題。一個蔬菜站運一批黃瓜。每筐裝20千克，可以裝50筐。如今每筐裝25千克，要裝多少筐？2小紅看一本課外書，每天看16頁，10天看完。請你補充一個條件及問題，使之變成三步應(yīng)用題。3課后作業(yè)：P51：12；P52：13，14。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課通過解答歸總應(yīng)用題，進一步穩(wěn)固應(yīng)用題的解答步驟及分析p 方法。無論是復(fù)習(xí)、練習(xí)，還是新課，通過一題多變，把兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題，同時把三步應(yīng)用題縮為二步應(yīng)用題，學(xué)生進一步理解兩步題與三步題的聯(lián)絡(luò)，明確三步應(yīng)用題的構(gòu)造，再改編應(yīng)用題的同時，開展了學(xué)生的思維才能。板書設(shè)計應(yīng)用題例3 工人們修一條路。假如每天修12米， 10天修完。如今每天比原來多修3米，如今幾天修完？分步列式：12×10=120(米)123=15(米)120&#