景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)一【教學(xué)目的】、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、英勇無畏的性格。、能在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因、后果。、重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的局部。【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】、重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)表達(dá)的也是文章的重點(diǎn)。、教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)表達(dá)的也是難點(diǎn)。、解決方法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、開展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)

2、設(shè)想】為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生讀水滸傳，理解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，理解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、切題導(dǎo)入把握構(gòu)造、師：今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。板書課題：景陽崗。引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。這兩個(gè)字有什么區(qū)別？一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。、師：題目既然叫景陽岡，那么這是一

3、篇寫山水風(fēng)光的文章？這是寫事的文章。師：課文到底寫了一件什么事？自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，誰通句子，等會(huì)用自己的話簡(jiǎn)單概括一下課文大意，開場(chǎng)。講了武松喝酒、打虎的事。師：武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？還有上岡、下岡。適時(shí)板書：喝酒上岡打虎下岡。、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)的水滸傳的資料，誰愿意來說一說。學(xué)生交流課前搜集的水滸傳資料。、師：武松還任過總捕頭，獲得了山東第一名捕的名號(hào)。知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，今天咱們也幫他寫一份求職簡(jiǎn)歷吧。二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎、填寫姓名、籍貫。山東清河、寫

4、主要事跡：用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？打虎自讀課文，找找描寫武松打虎的段落段段，用“”劃出描寫武松的句子，用波浪線劃出描寫老虎的句子，板書然后自由讀一讀。分角色朗讀課文：男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。適描寫武松動(dòng)作的詞：撲閃、掀閃、剪閃。剛剛這一段誰比擬厲害？老虎從哪個(gè)動(dòng)詞中能看出武松如今占弱勢(shì)？請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？描寫武松動(dòng)作的詞：兜掄劈、撲跳退、搭揪按、掙按踢剛剛這一段誰比擬厲害？勢(shì)均力敵、不相上下、打個(gè)平手接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：沒力揪打、不動(dòng)棒打?！按?/p>

5、虎”這一局部的描寫，武松留給你什么印象？英勇無畏、武藝高強(qiáng)三、自讀課文合作交流、武松打虎這件事充分表現(xiàn)出了武松的勇，除了打虎，課文還寫了什么事？喝酒通過這件事武松又給你留下了什么印象？自己讀一讀這局部，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并在旁邊寫出他的特點(diǎn)來。組內(nèi)可以討論一下。、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)?！澳銊e說這樣的話來騙我”從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！睆?/p>

6、這幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。“轉(zhuǎn)身回酒店吧”從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富。四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀、課文很長(zhǎng)，但是描寫武松打虎的重點(diǎn)段落卻只有四段，前面的內(nèi)容跟打虎有什么聯(lián)絡(luò)呢？五、布置作業(yè)、復(fù)述故事，講給父母聽。、抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)過程一、默寫詞語大臣抵御侮辱回絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。板書：景陽岡提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？景陽岡

7、講的是誰的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。三、指名讀課文。讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把考慮練習(xí)1讀一讀，并提出要求：1、注意字音是否讀正確。2、邊聽朗讀邊考慮，把課文分成四段。四、糾正讀音1、糾正讀錯(cuò)的字音。2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。岡：讀gang,不要讀成gang。篩：是翹舌音，不要讀成sai。滋：是平舌音，不要讀成zhi。榜：讀bang，是后鼻音。恥：是翹舌音，不要讀成ci。脊：讀ji，不要讀成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要讀成shu。五、指導(dǎo)分段提問：根據(jù)考慮練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語？喝酒上岡打虎下岡通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順

8、序?qū)懙?？六、講讀第一段1、指名讀課文。2、概括以下考慮題，自學(xué)第一段，然后集體討論1課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？2課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？3什么叫“三碗不過岡”？為什么會(huì)有“三碗不過岡”的說法？4武松是怎樣對(duì)待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？3、指導(dǎo)朗讀第一段1要讀準(zhǔn)字音2要讀出武松豪爽的性格七、小結(jié)第一段通過武松喝酒與店家議論“三碗不過岡“，突出表達(dá)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色

9、，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)過程一、啟發(fā)談話“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。二、講讀課文的第二段1、指名讀課文的第二段2、考慮討論：3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？1武松看到山神廟的榜文，明白了什么？2課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)單，你認(rèn)為他可能都想些什么？3課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？4、齊聲讀第二段三、講讀第三段1、指名讀課文2、考慮討論1為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)？“突然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？2出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半?！鞍恪笔鞘裁匆馑迹看笙x抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松3開場(chǎng)的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？4武松的梢棒折做兩截，說明什么？5出示寫有考慮·練習(xí)2第2題的投影片。四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段考慮討論：1武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？2結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是