《池上》教案一年級(jí)詳案

1、廣東省智慧青少年宮文學(xué)教案課題:池上白居易學(xué)科：文學(xué)執(zhí)教者：胡雨晨時(shí)間：2017916教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。2、了解古詩(shī)內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)的意境。3、感受學(xué)習(xí)古詩(shī)和自由創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、政府文件說明設(shè)計(jì)意圖：引起家長(zhǎng)重視。課堂內(nèi)容：1、古典音樂入場(chǎng)。（共20人20桌，每五個(gè)小桌拼成一個(gè)扇形大桌為一組，共4組，學(xué)生自由落座，家長(zhǎng)在教室最后兩排座位依次落座。）2、音樂停，家長(zhǎng)談話活動(dòng)：“大家下午好，首先要表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)和孩子們都能快速找到自己的座位，今天來的都是孩子的家人，望子成龍成鳳不是每個(gè)人都有這樣的要求，

2、但希望孩子生活開心，愉快輕松學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)肯定很多，來到這里的家長(zhǎng)一定都是有責(zé)任心的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展是重視的，不知道您在家有沒有認(rèn)真看過孩子學(xué)校發(fā)的新語(yǔ)文課本呢？它與人教版的課本最大區(qū)別在什么地方？”3、出示PPT內(nèi)容簡(jiǎn)單講解部本編教材的改革內(nèi)容。教師：“教材為國(guó)家棟梁培養(yǎng)的根本，教材的大幅就已經(jīng)能看到未來社會(huì)需求變化的端倪，在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境中，開孩子們無法從生活點(diǎn)滴中潛移默化的被學(xué)習(xí)，只能和家長(zhǎng)一起尋找主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校，整體的教學(xué)內(nèi)容很全面，并不能讓老師分更多的心思在專項(xiàng)輔導(dǎo)上。所以怎樣讓孩子在課堂上感受到被重視，感覺到學(xué)習(xí)陌生的詩(shī)詞并不枯燥，反而能積極主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)，甚至在一定的積累后會(huì)

3、自己進(jìn)行創(chuàng)作。興趣是最好的老師，在剛接觸到古詩(shī)的階段注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然，熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，新時(shí)代的詩(shī)人、作家就很有可能就有在座的孩子。接下來我做導(dǎo)游，帶您和孩子們一起去古代看看?！倍?、導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：1、規(guī)范課堂紀(jì)律。2、從身邊事物著手自然結(jié)合教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生興趣。3、藏頭詩(shī)自我介紹。課堂內(nèi)容1、表?yè)P(yáng)坐姿端正、分組、課堂規(guī)則?！巴?，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)坐姿非常端正，他的手疊加放在桌子上，腿也并攏放好了。嗯，現(xiàn)在表?yè)P(yáng)所有同學(xué)眼睛都看著我了，嗯？那你們知道我是誰嗎？看看后面的詩(shī)，猜猜我是誰？PPT出示：胡兒弄馬忙，雨過青草香。晨曦投影長(zhǎng)，從師去何方？”孩子自由讀詩(shī)

4、，教師講解大意。揭曉答案，“原來是首藏頭詩(shī)，有我的名字和職業(yè)。同學(xué)們可以叫我胡老師。我最喜歡的是廣州的一座塔，它是全中國(guó)最高的一座塔，可是我怕忘了叫什么名字？什么塔呢？有沒有人知道？請(qǐng)舉手告訴我?！?、出示小蠻腰圖片（適當(dāng)普及小蠻腰的文學(xué)相關(guān)知識(shí)）。教師：“對(duì)，就是小蠻腰，因?yàn)樗脑煨玩鼓榷嘧耍⌒U腰這一說法有兩來源，第一個(gè)是源自于“楚王好細(xì)腰”還有一種說法是著名詩(shī)人白居易作詩(shī)夸贊女子美，怎樣算美呢？“櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰”。白居易還寫了一首關(guān)于你們這么大的孩子的故事，我們一起去看看吧。”三、誦讀、理解古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：安排多種形式的讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利，讀出韻律。教學(xué)內(nèi)容：1）初讀古

5、詩(shī)1教師范讀。2學(xué)生自由讀古詩(shī)。課件顯示：古詩(shī)3個(gè)別讀（重點(diǎn)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)重點(diǎn)：采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。2）熟讀古詩(shī)1劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。）2指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3指名讀詩(shī)。4師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，

6、這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽5齊讀古詩(shī)。6趣味誦讀。教師：“這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？”師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀,7教師小結(jié)：“同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣?。　?教師過渡：“同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？”（一個(gè)小娃偷采白蓮。）四、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境設(shè)計(jì)意圖：1、利用換位思考的方法，把詩(shī)中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對(duì)比，更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩(shī)的意境。2、巧妙引導(dǎo)學(xué)生討論“這種偷可惡?jiǎn)幔俊辈⒒叵胱约鹤鲞^的惡作劇，意在讓學(xué)生和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生

7、共鳴，體會(huì)孩子的可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。3、學(xué)生通過想象“偷采白蓮”的小娃的心理，將作者情、詩(shī)中情與自己的情感融會(huì)貫通，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)內(nèi)容：前兩行小娃偷采蓮。1教師：“一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧?！?課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。3學(xué)生交流“看”到的畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出3學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。教師：“浮萍究竟是什么樣

8、的呢？”“看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。”(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)“當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍”(做手勢(shì))“可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！”“看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？”(替小娃擔(dān)心、著急。)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指23名學(xué)生讀、齊讀。)4猜詩(shī)人的行為、心理：(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。五、感情朗讀，背誦全詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，腦中放電影，把簡(jiǎn)單的四句詩(shī)想象成一個(gè)小故事，一邊背一邊體會(huì)意境，利于學(xué)生當(dāng)堂背誦，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容:1指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2集體背誦。3教師：詩(shī)中的小娃多可愛呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)4教師：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如四時(shí)田園雜興村居、宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。六、系列課程大目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：幫助理解階段性的學(xué)習(xí)成果教學(xué)內(nèi)容1、給家長(zhǎng)講述智慧詩(shī)詞的課程的系列目標(biāo)及其可為后期寫作奠定基礎(chǔ)。吟賞作組織幼兒謄寫古詩(shī)的時(shí)間給家長(zhǎng)講解這堂課的設(shè)計(jì)。教師：“古詩(shī)課不僅是為了提高成績(jī)，結(jié)合課堂內(nèi)容滲透寫