卓越與永續(xù)發(fā)展

1、伍、卓越與永續(xù)發(fā)展伍、卓越與永續(xù)發(fā)展演講者：溫明麗演講者：溫明麗.tw/t04008日期：日期：2008年年12月月30日日 09:20-12:00桃園縣自強(qiáng)國中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力桃園縣自強(qiáng)國中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力教育行政人員研習(xí)營教育行政人員研習(xí)營綱要綱要 藉教育行政人員的增權(quán)賦能，有效制定與推動(dòng)政策， 以強(qiáng)化個(gè)人與團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)力，協(xié)助學(xué)校建立優(yōu)質(zhì)特色， 以因應(yīng)全球化的趨勢(shì)。增權(quán)賦能的意義 透過訓(xùn)練、相互促進(jìn)、有權(quán)者或政策之倡導(dǎo)、新觀念的闡述、及自我意識(shí)的解放與價(jià)值重建等，以發(fā)展自主、責(zé)任、選擇、與權(quán)力、能力或威權(quán)。增權(quán)賦能旨在發(fā)揮專業(yè)效能 教育之專業(yè)規(guī)準(zhǔn)： 專門職前訓(xùn)

2、練；具有特殊專業(yè)領(lǐng)域和 高度心智活動(dòng)；且應(yīng)不斷在職進(jìn)修；並自組健全專業(yè)組織，且自訂行業(yè)規(guī)準(zhǔn)之以服務(wù)為目的的永久性行業(yè)。教師增權(quán)賦能的內(nèi)涵 提升教學(xué)與溝通能力 增進(jìn)行動(dòng)研究能力 發(fā)展自我評(píng)鑑與同儕評(píng)鑑能力 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣等以確保教育專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。教師專業(yè)素養(yǎng)基本內(nèi)涵 診斷學(xué)習(xí)問題之癥結(jié) 解決教學(xué)與學(xué)習(xí)問題 創(chuàng)意、設(shè)計(jì)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 敏感學(xué)生身心與學(xué)習(xí)問題 防微杜漸 自我理解與自我反省 意識(shí)型態(tài)的自我覺知 學(xué)為人師，行為世範(fàn)教教師專業(yè)師專業(yè)成成長(zhǎng)長(zhǎng)培培訓(xùn)訓(xùn)模式模式 社社會(huì)會(huì)模式模式：擺脫講、光抄方式，強(qiáng)化互動(dòng)之團(tuán)體動(dòng)力歷程，兼重個(gè)人績(jī)效責(zé)任與社會(huì)技能 資訊處資訊處理模式：理模式

3、：強(qiáng)化資訊搜尋、組織、篩選與分析的知識(shí)管理能力，以因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)位時(shí)代 個(gè)個(gè)人模式：人模式：提升權(quán)變與創(chuàng)意能力，強(qiáng)化批判與問題解決能力 行行為為系系統(tǒng)統(tǒng)模式：模式：兼重理論、示範(fàn)、練習(xí)與回饋， 融合行為主義與專家對(duì)話，旨在追求績(jī)效。教育成效需要評(píng)鑑 教育評(píng)鑑需要兼重專業(yè)發(fā)展與行政績(jī)效 教育評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)應(yīng)透過溝通與對(duì)話凝聚共識(shí) 落實(shí)教育評(píng)鑑應(yīng)具動(dòng)態(tài)歷程，並明確化目的與歷程提升教育品提升教育品質(zhì)質(zhì)的的內(nèi)內(nèi)涵涵 提高提高學(xué)學(xué)生生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成就成就：制訂課程、建立教師與校長(zhǎng)專業(yè)證照、強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力與適性學(xué)習(xí) 促促進(jìn)學(xué)進(jìn)學(xué)校多校多樣樣化化與創(chuàng)與創(chuàng)新新：研擬創(chuàng)新方案，落實(shí)彈性管理，確立學(xué)校自主並尊重教育專業(yè)

4、內(nèi)內(nèi)外部外部評(píng)鑑與績(jī)?cè)u(píng)鑑與績(jī)效效監(jiān)監(jiān)督：督：研擬優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)伙伴關(guān)係、結(jié)合社區(qū)共同合作因應(yīng)全球化的教師素養(yǎng) 發(fā)揮人文德行 捍衛(wèi)社會(huì)正義 提升批判意識(shí)與關(guān)懷能力 落實(shí)多元文化教育觀 帶動(dòng)學(xué)習(xí)型組織文化 意志力：意志力：毅力商數(shù)（will, spirit, determination quotient） 穩(wěn)穩(wěn)定情定情緒緒力：力：情緒商數(shù)（emotional quotient） 逆境因逆境因應(yīng)應(yīng)力：力：逆境商數(shù)（adversity quotient） 通通識(shí)識(shí)知能知能：智力商數(shù)（intelligent quotient） Character is power 品格即力量品格即力量教教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)教教師與

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)師與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格格 以身作以身作則則 開開放心胸放心胸 包容多元包容多元 欣欣賞創(chuàng)賞創(chuàng)新新 適適度度關(guān)懷關(guān)懷 提倡批判提倡批判 強(qiáng)強(qiáng)化合作化合作 慎思性慎思性（contemplation/caution） 創(chuàng)創(chuàng)新性（新性（creativity） 關(guān)懷關(guān)懷性（性（caring） 批判性（批判性（critical thinking） 合作性（合作性（cooperation）平衡平衡計(jì)計(jì)分法在教育的分法在教育的應(yīng)應(yīng)用用 內(nèi)部與外部的平衡 財(cái)物與非財(cái)物的平衡 領(lǐng)先指標(biāo)與落後指標(biāo)的平衡 自強(qiáng)國中五2008高桿!oreidasinuca.wmv 教學(xué)與行政績(jī)效 VS 學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)滿意度 設(shè)備與環(huán)境 VS 人力資源和組織文化 未來願(yuàn)景、變革與創(chuàng)新 VS 現(xiàn)況之落後與弱勢(shì)Q A 優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)是是點(diǎn)點(diǎn)滴的累滴的累積積 教育是教育是愛愛心的志心的志業(yè)業(yè) 學(xué)學(xué)校是校是責(zé)責(zé)任的任的銀