第12課世上沒有傻問題(語文版九年級).doc

1、第12課世上沒有傻問題(語文版九年級 )第12課世上沒有傻問題教學(xué)內(nèi)容本文在課本的第95-：99頁。本文作者就生活中的一些現(xiàn)象提出了自己的看法，即人為什么會隨著年齡的增長而變得沒有兒童有好奇心進(jìn)展了議論和猜想，闡述了孩子們提出的被成年人認(rèn)為是“傻瓜式的問題”其實并不是傻問題，從而提出了鼓勵孩子提問題，培養(yǎng)他們的好奇心的問題。教學(xué)目的知識與才能1懂得保持自己的好奇心。2學(xué)會像兒童那樣提出問題。3學(xué)習(xí)作者層層深化的闡述方法。4學(xué)會對自己或別人的一些問題進(jìn)展重新考慮。5養(yǎng)成會提出問題、愛考慮問題的好習(xí)慣。過程與方法1通過分析p 課文的構(gòu)造使學(xué)生理解文章作者的思路。2分析p 作者的思想情感的變化。3學(xué)

2、習(xí)作者考慮問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)獨立考慮、敢于提出問題的精神。2樹立不恥下問的精神。3關(guān)心兒童的身心開展，鼓勵他們的好奇心。教堂重，難點及打破重點1學(xué)會本文層層深化的闡述方法。2學(xué)會分析p 問題的全面性。難點1學(xué)會觀察問題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。2真正養(yǎng)成敢于提問的精神。教學(xué)打破1在學(xué)生掌握文章整體的框架根底上引導(dǎo)學(xué)生分析p 文章。2根據(jù)作者感情的變化理解文章的主旨。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備1注意認(rèn)真觀察兒童的思維習(xí)慣。2準(zhǔn)備一些關(guān)于兒童的電影片斷。學(xué)生準(zhǔn)備1回憶自己小時候的思維方式。2課前認(rèn)真閱讀課文，提出自己的見解。教學(xué)步驟(1課時)教學(xué)流程設(shè)計老師活動 學(xué)生活動1讓學(xué)生回憶他們兒童

3、時的想法。 1答復(fù)老師的提問。2指導(dǎo)學(xué)生分析p 文章。 2考慮，答復(fù)下列問題。3.總結(jié)文章中心思想，啟發(fā)學(xué)生考慮。 3從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。一、引導(dǎo)學(xué)生回憶。導(dǎo)入新課(約 分鐘) 老師活動學(xué)生活動1讓學(xué)生回憶：你們小時候有什么和現(xiàn)在不一樣的思想或想法?如今覺得那些想法是不是很幼稚?為什么覺得它們很幼稚?小時候的想法是不是都是沒有任何意義的幼稚想法?我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是這個問題，下面我們看美國著名天文學(xué)家和科普作家對這個問題的考慮和想法，看作者是怎樣對待這個問題的。2簡單介紹本文作者的生平。3讓學(xué)生從課文中概括出什么是作者所謂的“傻問題”，或者指出所謂的“傻問題”的特點是什么，讓學(xué)生把課文

4、大致看一遍。(這個問題不是很容易答復(fù)，需要學(xué)生通讀原文之后才能答復(fù))1考慮一兩分鐘，然后討論，暢所欲言。(老師不必進(jìn)展評論，主要是讓學(xué)生通過回憶和互相的交流來到達(dá)活潑課堂氣氛的目的，也是讓學(xué)生充分對過去進(jìn)行重新認(rèn)識，重新考慮，對自己如今對這些問題的不正確想法進(jìn)展糾正，同時也能使學(xué)生更容易承受本文作者的觀點)2聽講，參照課本上作者簡介理解。3看完原文后答復(fù)下列問題。(學(xué)生概括得不一定準(zhǔn)確，但只要說明是在成年人看來比擬幼稚，或感到莫名其妙，或雖是常識但難以答復(fù)的問題即可。所謂的“傻問題”的特點在文章最后一段的第八句可以找到)二、分析p 文章。理解作者的思路(約 分鐘)老師活動， 學(xué)生活動1讓學(xué)生看

5、文章第一句話答復(fù)：誰會花費很多時間去想冒號后面的問題?為什么他們會花費很多時間去想這些問題?2提問：“甚至”一詞說明這些兒童問的問題怎么樣?為什么作者說很多孩子是天生的科學(xué)家?試從原文中找出原因。3提問：文章第二段的最后一句話，怎么理解?(這個問題比擬難答復(fù)，教師可以把自己的看法說出來，看學(xué)生是否可以理解)4讓學(xué)生比擬高年級的學(xué)生和兒童的不同，并概括指出來，看作者對這個問題是怎樣的感情和態(tài)度，他們比兒童時失去了什么?作者希望他們這樣嗎?為什么?5概括指出文章第四段和第五段的內(nèi)容。作者在文章中指出了哪些原因?作者在文章的第五段最后連用了三個反問句說明了什么?第六段和第五段的關(guān)系怎樣?作者在第六段

6、是想說明什么?1答復(fù)：是兒童。因為他們剛來到這個世界不久，對任何事物都感到好奇，也因為他們渴望理解這個世界。2閱讀教材相關(guān)內(nèi)容答復(fù)：“甚至”一詞說明他們問的有些問題相當(dāng)深奧，難以回答。(可用第二段的第三句話答復(fù))3在老師的提示下理解：雖然他們問的問題在成年人看來可能是比擬幼稚的，但因為他們是兒童，問這些問題符合他們的心理特征。4概括出：他們很少主動考慮，失去了大局部的好奇心；對提問題有顧慮，墨守成規(guī)，等等。作者不希望看到這種情況，它遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。5學(xué)生答復(fù)第四段除了第一句話和第五段的第一句話都是說的原因(學(xué)生正確理解第四段第二句話)；連用反問句說明作者對大人對待兒童的這種態(tài)度十分

7、不滿意；第六段進(jìn)一步舉例說明孩子提出的很多問題是很深奧的。三、找出原因，提出見解，解決問題(約 分鐘)老師活動學(xué)生活動1讓學(xué)生根據(jù)課文答復(fù)：作者是怎樣回答兒童長大以后失去了大局部的好奇心的原因的?(這個問題比擬難回答，老師可以引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：他為什1根據(jù)老師的提示答復(fù)：作者通過猜想和觀察找出的，因為文中有“我猜想”和“我發(fā)現(xiàn)”之類的字眼。作者分析p 原因是為了對癥下藥，因為原因越清楚、越么用很大的篇幅來提出這些原因)2作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因時，專門用了一段的篇幅來說其中的一個原因，這個原因是什么?3作者在文章的最后一段提出了鼓勵孩子提問題的方法包括哪幾種?作者說孩子提出的在成年人看來是傻瓜式的問題通常有什么特點?4讓學(xué)生從文章最后一段找出：作者為什么鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題?作者希望人們怎樣對待兒童?為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的?5讓學(xué)生討論：怎樣理解文章最后的關(guān)鍵?通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā)?全面，解決的方法就越多、越有效。2從原文中找出這個原因：成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。3從文章第七段中找答案；從課文中最后一段中