《金屬與非金屬的反應(yīng)》說(shuō)課稿

1、金屬與非金屬的反應(yīng)說(shuō)課稿各位專家、評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是金屬與非金屬的反應(yīng)。一、教材分析1. 教材的地位及作用本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材化學(xué)1（必修）第三章金屬及其化合物，第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包含鈉與氧氣、鋁與氧氣的反應(yīng)。這既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識(shí)基礎(chǔ)上的深化，也滲透了學(xué)生在第一、二章里所學(xué)的知識(shí)，如物質(zhì)分類法、氧化還原反應(yīng)等等，有利于鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)本課時(shí)要介紹的金屬性質(zhì)的研究獲取方法，將是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此本節(jié)課將起到一個(gè)承上啟下的作用。2. 教學(xué)目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)

2、生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)探究，了解鈉、鎂、鋁、鐵等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列出合金的重要應(yīng)用。而金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)隸屬于元素化合物的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將占較大的比例，但教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽視了思考的情況出現(xiàn)，基于以上分析按照課標(biāo)要求，結(jié)合教材編排體系，確定以下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能了解地殼中一些重要元素（OSi、Al、Fe、Cea）的含量；掌握鈉、鎂、鋁、鐵的重要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種活潑的金屬；了解金屬活動(dòng)順序表在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)中的作用。（2）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、歸納得出結(jié)論的能力，同時(shí)感受探究的過(guò)程及研究元素化合物性質(zhì)的

3、一般方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)介紹金屬及其化合物的用途，指出化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的熱情。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3. 教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：鈉與氧氣的反應(yīng)難點(diǎn)：鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物分析二、學(xué)情、教法分析：學(xué)生在初三階段學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)知識(shí)，對(duì)金屬的活動(dòng)順序、金屬與氧氣的反應(yīng)有了初步的了解，因此我采用以下教學(xué)方法：1. 先從舉例介紹身邊的金屬材料和回顧初三化學(xué)知識(shí)入手，引入新課，通過(guò)對(duì)比美鋁鐵分別與氧氣反應(yīng)引出“鈉與氧氣怎樣反應(yīng)”的問(wèn)題。2. 以實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索鈉的物理性質(zhì)、鈉在空

4、氣中存放所出現(xiàn)的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)鈉與空氣中的氧氣的反應(yīng)，并分析不同條件下反應(yīng)的產(chǎn)物；通過(guò)鋁在空氣中加熱的現(xiàn)象分析得出金屬氧化膜在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。3. 通過(guò)四幅金屬與氧氣在不同條件下反應(yīng)的圖片，結(jié)合金屬活動(dòng)順序表，歸納出金屬活動(dòng)性和金屬與氧氣的反應(yīng)劇烈程度有關(guān)。4. 通過(guò)圖標(biāo)歸納出鈉、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。三、學(xué)法分析學(xué)生在本課時(shí)中主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)自己的觀察、分析、表達(dá)、交流的能力，從而初步了解研究金屬化學(xué)性質(zhì)的一般步驟和方法；通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí)，培養(yǎng)自己深層次思考以及應(yīng)變的能力；通過(guò)自己嘗試著歸納不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況，理解金屬性質(zhì)的共性與特性（金屬活動(dòng)順序表

5、）。四、教學(xué)程序1 、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課問(wèn)題：（1）在日常生活中你認(rèn)識(shí)和接觸過(guò)哪些金屬制品2 2）金屬有哪些物理性質(zhì)？2、回顧舊知，做好銜接結(jié)合課本，書寫初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)歸納金屬具有哪些化學(xué)性質(zhì)？歸納：金屬與鹽溶液反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)、金屬與氧氣反應(yīng)。3、提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究（1）根據(jù)金屬活動(dòng)順序表，猜想金屬鈉具有哪些性質(zhì)？與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣）與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣與鹽溶液反應(yīng)，置換出鹽中金屬（2）提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)探究首先讓學(xué)生觀察在煤油中保存的鈉，使其激發(fā)對(duì)于鈉性質(zhì)的探究。其次通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，取出在煤油中保存的鈉，用小刀切開觀察鈉的物理性質(zhì)，教師

6、穿插取鈉的注意事項(xiàng)。學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，利用大屏幕將結(jié)果歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化。4、層層深入，突破重難點(diǎn)通過(guò)了解鈉的原子結(jié)構(gòu)、活動(dòng)性順序表，對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，將鈉與氧氣自然氧化和燃燒這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)觀察上述實(shí)驗(yàn)，得出氧化鈉和過(guò)氧化鈉的特點(diǎn)和生成條件5、知識(shí)回顧，存在應(yīng)用回顧鈉的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，使學(xué)生明確性質(zhì)決定存在、制取、保存、用途這一基本知識(shí)。學(xué)生明確掌握鈉在自然界中存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。6、Al與氧氣的反應(yīng)五、板書設(shè)計(jì)：第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的物理性質(zhì)：多數(shù)為銀白色，有金屬光澤，有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性，絕大多數(shù)常溫下為固體一、金屬與非金屬的反應(yīng)1 .鈉與氧氣的反應(yīng)A.4Na+O2=2NaOB.2Na+O2=NaO2 .鋁與氧氣的反應(yīng)4A1+3O2=2Al2O（AI2Q薄膜具有保護(hù)作用）4A1+3O2=2ALO（燃燒）六、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)