三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)4篇

1、三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_任教年級：_任教老師：_第2頁/總 11 頁三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)4篇三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)第1篇一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍 繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計(jì)劃開展，主要做了以下幾方面的工作。從整體情況來看，我所教的三年級二個(gè)班學(xué)生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。 新轉(zhuǎn)入學(xué)生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，不認(rèn)真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差

2、生的一個(gè)特點(diǎn)。還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素 造成的學(xué)習(xí)成績差。針對不同的后進(jìn)生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先，本學(xué)期我把“同位兩個(gè)捆梆成一個(gè)小組”，由優(yōu)生帶動差等生共同進(jìn)步。是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們互相幫扶，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心第3頁/總 11 頁其次，多提問?！皩W(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師 必須通過提問做到心中有數(shù)， 為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣， 我將把多數(shù)時(shí)間留給 “學(xué)困生”，對他們多提善

3、問，針對他們 的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。 我想這應(yīng)該是 一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 而且能消除他們的膽怯心理。三是抓住閃光點(diǎn)多表揚(yáng)。多關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們樹立 信心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光 點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、 最基本的東西。總而言之，對待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。三年級上冊后進(jìn)生

4、工作總結(jié)第2篇一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中 對后進(jìn)生第4頁/總 11 頁的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工 作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施， 對今學(xué)期的后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中， 聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn) 生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們 的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意 志，教會了學(xué)習(xí)方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn) 行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課 堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們 端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信 心，提

5、高了學(xué)習(xí)成績。二、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視， 不打擊，不挖苦，用愛心去精心呵護(hù)，在學(xué)生中樹立起他們 好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極 性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名 成績較好的學(xué)生，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處， 才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對后進(jìn)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)目第5頁/總 11 頁的的教育，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課，并掌 握他們的學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況， 取

6、得了家 長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，取得 了社會力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了 后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際， 但是要做到 對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長期的細(xì)心 的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量， 完成教學(xué)任務(wù)。三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)第3篇按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展 學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生， 是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是 我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 化工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)

7、從以下幾點(diǎn)著手：（一） 一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等 的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的 自尊心、自信心和第6頁/總 11 頁上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的， 很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事， 首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重 的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。（二） “三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè) 人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際

8、的。我們常常沒有 能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在 班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí)，一些老師（非班主 任）和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一 向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參 與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老 師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體， 平時(shí)與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較 多的了解，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的 “共同語言”，其觀點(diǎn) 看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟 慮的科學(xué)的

9、搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與 后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，（如同來自一個(gè)縣，同姓，或有其 他的人際關(guān)系等），并第7頁/總 11 頁且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特 長的老師和同學(xué)（如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn) 生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師）。這樣一 來，他們之間就會有更多的交流，同時(shí)后進(jìn)生會因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單 槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避 免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生 干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。（三

10、）“鍥而不舍，金石可鏤”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生， 不是一蹴而就的事， 是不可能一朝一夕就 見成效的，它是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要多個(gè)方面的努 力。有時(shí)候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出 現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生” 一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就 在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來?；仡櫼幌拢囊粋€(gè)后進(jìn)生老師 沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作，都 試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢？我認(rèn)為，大 多是因?yàn)槲覀冊谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年 抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，第8頁/總 11 頁要有堅(jiān)持不懈、鍥而

11、不舍的精神。在老 師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個(gè)性 十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒 心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放 出異彩?！坝癫蛔?，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓 我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時(shí)常給孩子 一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他 們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中 自尊和進(jìn)取的火花！三年級上冊后進(jìn)生工作總結(jié)第4篇一學(xué)期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老 師的密切配合下，我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依

12、照計(jì) 劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大 地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人， 而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化， 以前是“要我 學(xué)”現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué) 生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提 高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。第9頁/總 11 頁現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境， 能潛心

13、于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯 成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、 解 剖自己， 不犯 （少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最 大的力氣為老師的工作生活提供方便。2、班主任、各科任的齊心配合。 在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué) 生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每 一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其 分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生 能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一 個(gè)最低點(diǎn)上。3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案， 依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次 的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良第10頁/總 11 頁好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋 習(xí)，把問題交 給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐 層