三年級(jí)下語文說課稿海底世界_蘇教版

1、.?海底世界?說課設(shè)計(jì) 一、說教材?海底世界?是六年制小學(xué)語文第6冊第7單元的第3篇課文。這是一篇以介紹海底知識(shí)為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。根據(jù)本單元的重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：第一段12：主要介紹海底的奇異風(fēng)光；第二段35：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。整篇文章共有四個(gè)教學(xué)目的，詳細(xì)如下：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀寫“是否等詞語，理解“竊竊私語在句子中的意思。2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思，會(huì)背誦第2自然段。3、能用“有的像有的像有的像有的還好似的句式造句。4、知道海底風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大

2、自然的思想感情。根據(jù)學(xué)生的承受才能，結(jié)合教學(xué)目的，我安排了2課時(shí)來教學(xué)這篇課文：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)“否、竊、汪3個(gè)生字，理解“竊竊私語等詞語的意思；詳細(xì)理解海底奇異的風(fēng)光，感受海洋的奇特。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)“肌等5個(gè)生字，理解“梭子等詞語的意思。理解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探究自然機(jī)密的興趣，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。我今天說課的內(nèi)容主要是第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解才能、承受才能等，我制定了如下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“否、竊、汪3個(gè)生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語的意思；2、詳細(xì)理解海底風(fēng)光的奇異；3、能用“有的像有的像有的像有的還好似造句，初步學(xué)會(huì)背誦第二自然段的相應(yīng)片段；4、感受海洋的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的興趣

3、，初步喚起海洋意識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：1、理解海底風(fēng)光的奇異；2、能用“有的像有的像有的像有的還好似的句式造句。把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識(shí)的集中與拓展；排比式的句式訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生理解排比的好處，還可以積累寫作經(jīng)歷，進(jìn)步語言鑒賞才能和表達(dá)才能教學(xué)難點(diǎn)是可以詳細(xì)地理解海底風(fēng)光的奇異。二、說學(xué)法：科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：“小組合作，自主探究的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，表達(dá)了學(xué)生為本，老師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀可以讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底風(fēng)光的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表

4、演或者聲音模擬既是對(duì)抽象文字的詳細(xì)反響，又是培養(yǎng)學(xué)生其他才能比方表演才能的一個(gè)契機(jī)。三、說教法：為了使學(xué)生能更明晰而又形象的理解海底的奇異風(fēng)光，除了用“朗讀品析法和學(xué)生進(jìn)展交流以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的風(fēng)光，用音樂感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。結(jié)合上述，我設(shè)計(jì)了5部分來完成我的教學(xué)：一、放飛想象；二、眼見為實(shí)；三、側(cè)耳傾聽；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。詳細(xì)過程如下：一、放飛想象。5播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己聽到的大海的樣子等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助教學(xué)者理解學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有機(jī)地進(jìn)入課堂二、眼見為實(shí)。播放錄像，感受海面的波濤澎湃。1、聯(lián)絡(luò)畫面，理解“波濤澎湃的意思。形象而直接2、設(shè)問句激疑：你可知道，大海深處的風(fēng)光是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。假設(shè)不相信，就請(qǐng)你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。這樣自然地就帶著學(xué)生進(jìn)入了課本根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師進(jìn)展板書：海底：寧靜3、請(qǐng)生再讀一讀課文，可以討論，看看海底還是怎樣的？在給予一定時(shí)間討論的根底上，集體交流，同時(shí)板書：黑暗。錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有發(fā)光器官的深水魚。對(duì)于深水魚，學(xué)生是相當(dāng)陌生的，錄像正好彌補(bǔ)了這一缺乏，不用過多的解釋

6、，學(xué)生就理解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又可以記憶深化三、側(cè)耳傾聽。海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：1、認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問句及其特點(diǎn)：自問自答。并請(qǐng)生說說設(shè)問句。播放一段很輕的聲音，請(qǐng)生聆聽：聽，海底的動(dòng)物在竊竊私語。理解“竊竊私語的意思，做做“竊竊私語的樣子。那么這些聲音是怎么樣的呢？請(qǐng)生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。2、互相評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣。其實(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好

7、似在打鼾。1齊讀。2分析句子的構(gòu)造：總分構(gòu)造。3體會(huì)運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是理解聲音的種類多。4認(rèn)識(shí)象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模擬再寫出3個(gè)象聲詞。5用“有的像有的像有的像有的還好似造句。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生存在著差異，對(duì)于一部分根底稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像有的像有的還好似造句。集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。6再讀一讀，背一背這一句子。分散背誦難點(diǎn)4、除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。5、設(shè)疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧靜不是死寂，可以聽到這么小的聲音，更能表達(dá)出海底的寧靜。6、請(qǐng)學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。四、總結(jié)全文：海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。板書請(qǐng)你自學(xué)課文35自然段，理解海底是豐富的原因。五、布置作業(yè)1、完成作業(yè)本3