五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)楊氏之子_人教新課標(biāo)

1、.?楊氏之子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、 有感情的朗讀課文。背誦課文。2、 能根據(jù)課文注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課文注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)過(guò)程 一、 故事導(dǎo)入1、老師講故事?諸葛恪得驢?，同時(shí)大屏出示諸葛恪和驢，讓學(xué)生觀察他倆的臉型。2、聽(tīng)故事考慮：諸葛恪是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生答復(fù)：聰明 3、由聰明引入單元主題：學(xué)生自讀，引出主題：幽默幽默的語(yǔ)言、巧妙機(jī)智的語(yǔ)言。4、由單元主題引出第10課?楊氏之子?。5、板書(shū)課題，指名讀題目。6、

2、分析理解題目：姓楊人家的兒子。二、初讀感悟，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么區(qū)別？學(xué)生：本文是文言文。2、理解文言文，舉例說(shuō)明。3、師范讀課文。學(xué)生按要求聽(tīng)，劃出文言文的節(jié)奏。4、學(xué)生說(shuō)出文言文的節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏的劃分進(jìn)展正確的朗讀。5、運(yùn)用不同形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。三、讀中認(rèn)讀生字詞并理解詞語(yǔ)1、指名范讀課文，進(jìn)展評(píng)價(jià)。2、出示生字詞認(rèn)讀。1、指名讀 2、集體讀3、指導(dǎo)朗讀指名讀、小組讀、男女生讀四、品讀感悟，理解楊氏子的聰明之處1、結(jié)合書(shū)中的注釋理解翻譯課文。2、課文有幾句話？5句，逐句翻譯。句1、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰明。點(diǎn)出文章的任務(wù)以及孩子的特

3、點(diǎn)聰明統(tǒng)領(lǐng)全文。句2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。說(shuō)明關(guān)系好，也早聞楊氏子非常聰明，想考驗(yàn)一下他句3、為設(shè)果，果有楊梅。楊氏子有禮貌，很會(huì)招待客人句4、孔指以示兒曰：“此是君家果。句5、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽巧妙一：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔姓想到了孔雀；巧妙二：最妙的是，他沒(méi)有僵硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽，而是采用了否認(rèn)的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽，巧妙三：婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗烧J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默五、拓展閱讀?世說(shuō)新語(yǔ)?故事中的兩那么1、出示投影，自由讀2、說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。指名說(shuō)六、小結(jié)本課本文語(yǔ)言幽默幽默、孩子的語(yǔ)言機(jī)智靈敏，我們?cè)谄匠５纳钪幸獙W(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言與人進(jìn)展交流。七、背誦課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背一