三年級(jí)數(shù)學(xué)下“解決問(wèn)題的策略(從問(wèn)題想起)”說(shuō)課稿

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下“解決問(wèn)題的策略（從問(wèn)題想起）”說(shuō)課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝本節(jié)課是在具體的情境中通過(guò)問(wèn)題解決讓學(xué)生感受體會(huì)總結(jié)從問(wèn)題想起的解決問(wèn)題的策略，例1結(jié)合實(shí)物圖呈現(xiàn)了兩套運(yùn)動(dòng)服、兩雙運(yùn)動(dòng)鞋和兩頂帽子的價(jià)格，要求學(xué)生依據(jù)圖中的信息以及“小明和爸爸帶了300元”這個(gè)已知條件，求“買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元這個(gè)問(wèn)題。這樣的場(chǎng)景是學(xué)生熟悉的，我順應(yīng)學(xué)生思維分四步引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。第一步，根據(jù)具體問(wèn)題產(chǎn)生“從問(wèn)題想起”的需要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解“最多剩下多少元”的含義，啟發(fā)他們?cè)诮涣髦忻鞔_：購(gòu)買(mǎi)的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)格不同，剩下的錢(qián)自然也就不

2、同；要使剩下的錢(qián)最多，應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)鞋。第二步，引導(dǎo)學(xué)生從所求問(wèn)題出發(fā),進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系是從問(wèn)題想起解決問(wèn)題的關(guān)鍵，看著數(shù)量關(guān)系說(shuō)說(shuō)哪個(gè)知道了，哪個(gè)不知道，確定先算什么，再算什么。并會(huì)完整地說(shuō)一說(shuō)。第三步，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)上述解題思路各自列式解答，并在此過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)題中數(shù)量關(guān)系的理解。第四步，組織學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)一步明確從問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)分析和思考的基本過(guò)程，即，先根據(jù)問(wèn)題想數(shù)量關(guān)系，看哪個(gè)知道，哪個(gè)不知道，確定先算什么，感受策略的價(jià)值。接下來(lái)的“想一想”讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)說(shuō)根據(jù)問(wèn)題要先算什么是怎么想的學(xué)會(huì)運(yùn)用從問(wèn)題想起的解決策略。之后回顧剛才解決的兩個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)要求的問(wèn)題，找出數(shù)量關(guān)系，看哪個(gè)知道了，哪個(gè)還不知道，確定先算什么，再算什么。從而揭題。最后就是從問(wèn)題想起解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在練習(xí)中注意不斷地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找到數(shù)量關(guān)系，看需要的