數(shù)位說(shuō)故事DSTDigital

1、前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧數(shù)位說(shuō)故事(DST)與主題探索課程(PBL)教學(xué)個(gè)案陳述研習(xí)分享當(dāng)PBL遇上多媒體工具數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧主題探索課程PBL結(jié)構(gòu)情境情境/ /介紹介紹 ( ( 引起動(dòng)機(jī)、問(wèn)題呈現(xiàn)，但不提供解引起動(dòng)機(jī)、問(wèn)題呈現(xiàn)，但不提供解答答 ) )任務(wù)任務(wù) ( ( 細(xì)分成若干子任務(wù)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分成若干子任務(wù)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) ) )過(guò)程過(guò)程 ( ( 在完成任務(wù)的過(guò)程中，提供建議和指導(dǎo)，讓在完成任務(wù)的過(guò)程中，提供建議和指導(dǎo)，讓 學(xué)生有所依循學(xué)生有所依循 ) )資源資源 ( ( 使學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間在搜尋資源上使學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間在搜尋資

2、源上) )評(píng)量評(píng)量 ( ( 讓學(xué)生了解針對(duì)哪些面向評(píng)量任務(wù)與過(guò)程的讓學(xué)生了解針對(duì)哪些面向評(píng)量任務(wù)與過(guò)程的表表 現(xiàn)現(xiàn) ) )結(jié)論結(jié)論 ( ( 總結(jié)課程所學(xué)和反思總結(jié)課程所學(xué)和反思 ) )數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧PBL範(fàn)例分享校園霸凌校園霸凌 ( (情境任務(wù)動(dòng)畫(huà)情境任務(wù)動(dòng)畫(huà)) ) 哆啦哆啦A A夢(mèng)奇幻世界夢(mèng)奇幻世界 小丸子與爺爺?shù)纳者[記小丸子與爺爺?shù)纳者[記認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己 還珠格格還珠格格 數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧當(dāng)PBL遇上多媒體工具數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Sto

3、rytelling) 應(yīng)用於教學(xué)上數(shù)位教學(xué)個(gè)案陳述數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧數(shù)位教學(xué)個(gè)案陳述 運(yùn)用數(shù)位說(shuō)故事(Digital Storytelling)的技術(shù)，強(qiáng)化教師設(shè)計(jì)主題探索教材的品質(zhì)與教學(xué)成效 有效地資訊融入學(xué)習(xí) 連結(jié)內(nèi)容之情感性 輕易地分享內(nèi)容數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧數(shù)位教學(xué)個(gè)案陳述-範(fàn)例 藉由使用影像、圖片、音樂(lè)、音效，以及作者本身的聲音(旁白)混合在一起，敘述一個(gè)教學(xué)事件及作者之心得，進(jìn)而和學(xué)習(xí)社群進(jìn)行反思對(duì)話，批判思考、經(jīng)驗(yàn)分享，強(qiáng)化了社群和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 研習(xí)講師(王秀鶯)範(fàn)例參考數(shù)位說(shuō)故事DST(Digital Storytelling)研習(xí)分享前鎮(zhèn)國(guó)中-陳美慧教學(xué)省思-影片分享態(tài)度改變，孩子的人生也會(huì)跟著改變影片一 (什麼都不能跟人家比，誰(shuí)像你一樣沒(méi)有用啊)影片二 (這題你不是練好幾遍，笨得喔)數(shù)位