初中生物七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教材導(dǎo)教

1、人教版初中生物七年級下冊第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教材導(dǎo)教人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用? 組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細(xì)胞? 學(xué)生很自然地會產(chǎn)生這樣的問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容之后，順理成章地就要學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。另外，這種編排也為第五章的教學(xué)作鋪墊。血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)。本章用三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認(rèn)識。本章還特意把與現(xiàn)實生活關(guān)

2、系密切的輸血和血型單獨安排一節(jié)，目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻血等知識，并通過介紹無償獻血，對學(xué)生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育。本章列入了觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，尤其是后者在實驗和觀察技能上要求較高，應(yīng)努力完成。此外，讀懂血常規(guī)化驗單、記錄不同狀態(tài)下的心率、為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實際問題，應(yīng)予重視。還有，血液循環(huán)發(fā)現(xiàn)史、干細(xì)胞研究的進展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價值。第一節(jié) 流動的組織血液教學(xué)策略血液對于每個學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎

3、都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息。說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能?？傊?，學(xué)生對血液感到很新鮮，甚至有一些恐懼。因此，教師可以先讓學(xué)生自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以出示一張醫(yī)院的血液化驗單，讓學(xué)生回憶和討論血液化驗的主要內(nèi)容。教師可以將學(xué)生的回答記錄在黑板上，為后面的教學(xué)做鋪墊。當(dāng)然，學(xué)生的回答往往不很全面，不很系統(tǒng)。這時，教師不要忙著補充，而是要及時評價學(xué)生從生活經(jīng)驗和課本外獲取信息的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極補充，再進行歸納

4、，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師可以將課前準(zhǔn)備好的血液分層演示裝置(可以用雞、鴨或家鴿的血，也可以用豬、?；蜓虻难?演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生討論資料分析中的3個問題。關(guān)于血漿，教師只需作簡要的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這可以為后面介紹無償獻血做鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)以及數(shù)量多少，然后從理性的角度進行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、化膿和傷口處血液逐漸

5、凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。相關(guān)鏈接 1、人血常規(guī)化驗單說明表下表是我國有關(guān)RBC、WBC、Hb和PLT的正常參考值和說明。檢查項目正常參考值說明英文縮寫中文名稱RBC紅細(xì)胞計 數(shù)男：(4.05.5)×1012個/L女：(3.55.0)×1012個/L人體在運動、飽食和缺氧等情況下，紅細(xì)胞數(shù)會暫時增加。貧血時，紅細(xì)胞數(shù)會明顯減少。WBC白細(xì)胞計 數(shù)(410)×109個/L人體在失血、劇痛、燒傷、炎癥、白血病等，以及女子月經(jīng)、妊娠和分娩期時，白細(xì)胞數(shù)會明顯增加。在藥物中毒、骨髓造血機能損害等時，白細(xì)胞數(shù)會明顯減少。Hb血紅

6、蛋白男：120160 g/L女：110150 g/L貧血時，血紅蛋白含量會明顯減少。PLT血小板計 數(shù)(100300)×109個/L血小板數(shù)過少，機體會異常出血。血小板數(shù)過多，機體易形成血栓等。2、貧血貧血有缺鐵性貧血和營養(yǎng)不良性貧血兩種。缺鐵性貧血 缺鐵性貧血是由于人體內(nèi)缺少鐵元素，使紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量減少而造成的一種貧血癥。貧血時，患者表現(xiàn)出面色蒼白，頭暈，精神不振，身體消瘦，肌肉軟弱無力，抗病能力差等癥狀。引起這類貧血有三方面原因：(1)生長快，對鐵的需求量猛增。據(jù)估計，310歲的兒童需鐵10 mg日，而到了青春期就高達1518 mg日，比成人需要量高幾倍。一旦鐵的攝入量不

7、足，就會引起缺鐵；(2)因外傷而大量失血，或因鉤蟲病、腸息肉而慢性失血，以及女孩青春期出現(xiàn)月經(jīng)初潮等，都會使體內(nèi)貯鐵量下降而缺鐵；(3)因缺乏營養(yǎng)知識，膳食中鐵的攝入量不足而缺鐵。糾正缺鐵性貧血除應(yīng)及時徹底治愈造成失血的疾病以外，還應(yīng)該增加鐵的攝入量。增加鐵的攝入量的關(guān)鍵在于飲食。貧血患者應(yīng)該多吃一些含鐵豐富的食物，如肝臟、動物血、瘦肉、豆腐、木耳、蝦皮、海帶等，這些食物都有助于治愈貧血癥。營養(yǎng)不良性貧血 營養(yǎng)不良性貧血是由于體內(nèi)缺乏維生素B12和葉酸引起的?；颊叩难t蛋白濃度往往正常，但是紅細(xì)胞的數(shù)量少，紅細(xì)胞的體積比正常大。此病的主要癥狀是：口、唇、指甲等處明顯蒼白，皮膚蠟黃，顏面浮腫，精

8、神狀態(tài)差，反應(yīng)遲鈍，患者還常常合并缺鐵性貧血。糾正營養(yǎng)不良性貧血的方法是：一旦確診，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下口服葉酸、維生素C，并且肌肉注射維生素B12，同時改善飲食，多吃牛肉、豬肝、綠葉蔬菜和水果等。還應(yīng)該配合治療缺鐵性貧血，否則不會取得良好的療效。第二節(jié) 血流的管道血管教學(xué)策略本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學(xué)生通過這個實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實驗的目的要求和方法步驟，特別要注意研究第5步中提出的

9、問題以及2個討論題。這個實驗有一定的難度，可能要花費較多的時間。實驗中，教師應(yīng)注意做到兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生盡可能地觀察到小魚尾鰭的末端，這個地方容易找到毛細(xì)血管，它的內(nèi)徑只容許紅細(xì)胞單行通過，便于識別。然后，邊觀察邊緩緩地移動培養(yǎng)皿，以便根據(jù)血流的情況分別找到小動脈和小靜脈；二是注意提醒學(xué)生應(yīng)經(jīng)常用滴管往棉絮上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。如果時間過長，可以把小魚放回魚缸，另換取一條小魚觀察，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感。關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體

10、表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。第三節(jié) 輸送血液的泵心臟教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)可用兩課時：第一課時完成心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，能否準(zhǔn)備數(shù)量充足的新鮮的豬或羊的心臟以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與思考，是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)中，教師切記不要采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)

11、構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。為了節(jié)省時間，教師應(yīng)該在課前把豬或羊的心臟解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測它們各自的功能。關(guān)于把心臟比喻為“泵”，教師可以用汽車的發(fā)動機、農(nóng)村常用的抽水機等進行類比，以此來說明心臟作為“泵”的重要作用。血液循環(huán)的途徑是本節(jié)的另一個重點，同時也是一個難點。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好以下三個要點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)

12、系；三是血液循環(huán)的意義，也即血液在流經(jīng)身體各部分組織細(xì)胞的毛細(xì)血管，以及流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。教師可以先讓學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對血液循環(huán)有一個大致的了解，并領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識過程是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極探索的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望。然后，教師可以組織學(xué)生觀看血液循環(huán)的錄像或活動投影片或者自制的教具，讓學(xué)生先從整體上把握血液循環(huán)的大致過程，再讓學(xué)生通過小組合作的方式，邊觀察課本第70頁的血液循環(huán)模式圖，邊討論觀察與思考中提出的問題。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。 第四節(jié) 輸血與血型教學(xué)策略通過本節(jié)教學(xué)

13、，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在了解血型、血量和輸血知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。本節(jié)課可以上成一節(jié)有關(guān)知識的搶答課或競賽課。教師可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)的課文內(nèi)容并收集當(dāng)?shù)貓蠹?、雜志、電視和廣播中有關(guān)通過無償獻血挽救生命的事例，課堂上請同學(xué)們介紹這些事例。有條件的學(xué)校，教師還可以放映有關(guān)鑒定血型和無償獻血的短片，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行搶答，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)。搶答題可以參考下列問題：1.我們在醫(yī)院做完血液化驗后，醫(yī)生都會告訴我們的血型。你知道自己是什么血型嗎?2.常見的ABO血型分成幾種類型?3.獻血時為什么先要檢查

14、血型?4.輸血的原則是什么?5.當(dāng)不同血型的人輸血時，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)?6.什么血型的人可以少量地輸血給其他三種血型的人?7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?8.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少?你的體重是多少?如果按成年人的比例計算，你的血量大約是多少?9.對于一個健康的成年人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發(fā)生危險?10.失血量如果一次超過800 mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀?11.健康的成年人，每次可以獻多少毫升的血?12.為什么要提倡無償獻血?13.將來等你長大了，你愿意參加無償獻血嗎?請說出你的理由。本節(jié)的調(diào)查活動，最好以小組為單位進行。對于小

15、組中學(xué)有余力的同學(xué)或者能夠上網(wǎng)的同學(xué)，教師可以對他們要求得多一些、高一些，如上網(wǎng)查閱有關(guān)血型和輸血的資料，了解當(dāng)?shù)赜袩o非法賣血等。本調(diào)查活動的目的是不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識，而且讓學(xué)生了解血液和血液制品與人類生活的密切關(guān)系，了解人們在血型與輸血問題上應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一些實際問題，以及培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感。相關(guān)鏈接1、血型和輸血廣義的血型概念是根據(jù)血液中各種成分所含有的血型抗原的不同而定的。狹義的血型概念是根據(jù)紅細(xì)胞上所含有的抗原種類而定的，例如紅細(xì)胞上含A抗原的血，屬于A型血。由于發(fā)現(xiàn)的血型種類很多，因此把在遺傳上相互有關(guān)的幾種血型歸成一個血型系統(tǒng)。例如ABO血型系統(tǒng)。表 ABO血型的

16、凝集原和凝集素血型紅細(xì)胞凝集原血清凝集素A型B型AB型O型ABA、B無抗B抗A無抗A、抗B輸血的時候，主要是考慮獻血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會發(fā)生凝集反應(yīng)。因為獻血者的血漿中雖然可能含有與受血者的紅細(xì)胞凝集原相對抗的凝集素，但是這些對抗性的凝集素進入受血者的循環(huán)系統(tǒng)以后，可以為受血者的血漿所稀釋，而不至于造成不良后果，在一般情況下可以不予考慮。按照這個道理就可以推斷出ABO血型之間在輸血時的相互關(guān)系(表9)：表 ABO血型之間的相互關(guān)系獻血者紅細(xì)胞(含凝集原)受血者血清(含凝集素)O型(抗A、抗B)A型(抗B)B型(抗A)AB型(無)O型(無)A型(A)B型(B)AB型(A、B)-+-

17、+-+-+-注：“+”表示有凝集反應(yīng)，“”表示無凝集反應(yīng)2、ABO血型的遺傳血型是先天遺傳的。ABO血型的遺傳是由三個復(fù)等位基因決定的。這三個復(fù)等位基因是：IA，IB和i，它們組成六種基因型。因為IA和IB是顯性，i是隱性，所以六種基因型只顯四種表現(xiàn)型：IAIA和IAi在表現(xiàn)型上相同，都是A型；IBIB和IBi在表現(xiàn)型上相同，都是B型；IAIB的表現(xiàn)型AB型；ii的表現(xiàn)型是O型。下面舉一個血型遺傳的例子。例如，AB型丈夫的基因型是IAIB，O型妻子的基因型是ii，則他們子女的基因型或者為IAi，或者為IBi，也就是說，他們子女的血型或者是A型，或者是B型。根據(jù)血型的遺傳規(guī)律，把父母及其子女的血型關(guān)系列表如下(表10)：表 ABO血型的遺傳關(guān)系父母血型的配合子女可能的血型父母血型的配合子女可能的血型O×OA×AO