《丑小鴨》教材剖析與教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 丑小鴨教材剖析與教學(xué)設(shè)計(jì)普洱市寧洱縣德化鎮(zhèn)中心學(xué)校 李琴芳教材解讀：丑小鴨是一篇童話故事。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，經(jīng)歷種種不幸，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事給人們多方面的啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鴨也許就能變成明天的白天鵝。課文共分6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)“丑小鴨”名字的來(lái)歷。第二段寫(xiě)丑小鴨被嘲笑而離家出走。第三、四自然段寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。第五、六自然段寫(xiě)丑小鴨終于長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。學(xué)情分析：童話世界是學(xué)生最向往的，在這些神奇的世界中，學(xué)生們可以張開(kāi)想

2、象的翅膀自由飛翔，他們有著自己對(duì)故事的理解，有著對(duì)真善美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本課題以安徒生丑小鴨為教學(xué)主線，把故事中丑小鴨最終變成白天鵝的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，然后再延伸到有關(guān)人生感悟，讓學(xué)生了解故事中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，表現(xiàn)身邊的美。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字，檢測(cè)會(huì)寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3、感受故事所表達(dá)的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟出要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。           教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件、導(dǎo)學(xué)案。2、了解

3、安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。教學(xué)資源：丑小鴨是一個(gè)美麗的童話故事，很容易就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中加入課件，品讀使學(xué)生較為形象、快速地掌握故事的脈絡(luò)。童話故事都是具有一定寓意的，所以在這篇課文的學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中所含的人生哲理。語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成歸根到底是從對(duì)文本的解讀開(kāi)始的。教學(xué)過(guò)程：1、 檢查預(yù)習(xí)，了解作家作品。二、 走進(jìn)文本，感悟情感。 讓我們走進(jìn)童話，去關(guān)注這只可憐的丑小鴨。讀三到七自然段，畫(huà)出給你感受最深的詞或句子。在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)讀到你畫(huà)的這些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）在學(xué)生匯報(bào)交流中，進(jìn)行朗讀

4、、語(yǔ)言訓(xùn)練及思想的碰撞。師：看到同學(xué)們交流得這么熱烈，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愣几惺艿搅耸裁矗?隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：可憐，痛苦，悲慘)(一)你是從哪感受到了丑小鴨的孤單。預(yù)設(shè)重點(diǎn)句子有：1、除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(1)學(xué)生讀句子。(2)體會(huì)心情，再次回讀。大家這樣對(duì)待丑小鴨，丑小鴨是什么心情??？你們有孤單的時(shí)候嗎？我們孤單只是一時(shí)的，可是丑小鴨從生下來(lái)就沒(méi)有得到過(guò)_(引說(shuō)，溫暖，關(guān)心，愛(ài)護(hù))你能讀出丑小鴨的感受嗎？我們一起來(lái)讀讀，假如你是丑小鴨會(huì)怎樣？丑小鴨就這樣傷心地離開(kāi)了，可是他的命運(yùn)改變了嗎？接著說(shuō)說(shuō)還有哪些地方感動(dòng)了你。2“譏笑”是什么意思？小鳥(niǎo)會(huì)怎樣

5、譏笑他？“悄悄地過(guò)日子”，凍僵等讓孩子自由談體會(huì)。老師點(diǎn)撥：(1)在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？講到這兒，你們心里是什么滋味？把最感動(dòng)你的那一段讀給大家聽(tīng)。(自由讀，指名讀。)(2)引讀：丑小鴨傷心地離開(kāi)了家，一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，來(lái)到了樹(shù)林(生讀：第四段)樹(shù)林里也找不到朋友，找不到溫暖，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹(shù)葉黃了(生讀第五段第一句) 在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人，多么盼望有一個(gè)好朋友和他說(shuō)說(shuō)話??！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢(mèng)想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。(生讀第六段) 小結(jié)：丑小鴨離家以后，生活變得怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？(痛苦，悲

6、慘) 看到丑小鴨的遭遇，你們是不是有很多很多的話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，對(duì)他們說(shuō)些什么？ (課件出圖)(二)丑小鴨的變化。1、 丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他有沒(méi)有放棄生活的勇氣，如果他失去了信心，他會(huì)怎樣？你覺(jué)得他是一只怎樣的小鴨子？對(duì)!就是因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)不落的希望，在支持著戰(zhàn)勝所有的困難，你知道是什么嗎？ (課件出示圖三)丑小鴨看到了什么，這時(shí)什么樣的心情？ 書(shū)中是怎么說(shuō)的？師:"丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想."生做出驚奇的表情,說(shuō).師:"丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想."生說(shuō).你有沒(méi)有曾經(jīng)羨慕別人的時(shí)候？這就是丑小鴨的希望，

7、丑小鴨多么希望自己也和白天鵝一樣，不受別人的欺負(fù)，可以在天空自由地飛翔啊!你能讀出丑小鴨的感受嗎？(課件出示句子)2、丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？出示課件看美麗的白天鵝說(shuō)說(shuō)你感受到什么？ （丑小鴨很美麗。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方？板書(shū)：雪白的羽毛   長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。 3、丑小鴨變得這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來(lái)？（這難道是自己的影子？）看到自己的美麗，聽(tīng)到小朋友的贊美，丑小鴨這時(shí)會(huì)是怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？課件出示句子“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是

8、一只漂亮的天鵝呀！”齊讀(指名讀，小組賽讀，齊讀)5、此時(shí)的丑小鴨會(huì)想些什么，做些什么呢？ 6、出示原文的最后一段話。當(dāng)所有的人都向丑小鴨投來(lái)贊美的目光，當(dāng)所有的人都夸獎(jiǎng)他的美麗。童話的原文在結(jié)尾寫(xiě)道：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。”師：丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。它有著一顆善良、高貴的心。7、對(duì)這個(gè)故事，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？討論：(1)你對(duì)丑小鴨離開(kāi)家的做法怎么看呢？（學(xué)生爭(zhēng)議，一說(shuō)對(duì)。一說(shuō)不對(duì)，學(xué)生自圓其說(shuō)就可以，）是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)那個(gè)家，一定很痛苦。我們

9、和丑小鴨可不一樣,我們的父母和老師同學(xué)都非常愛(ài)我們,我們遇到困難可以找他們,可不能離家出走. (2)假如丑小鴨不離家出走，還會(huì)不會(huì)變成天鵝呢？（他不離開(kāi)家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的。可惜，丑小鴨自己和周?chē)械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn)。”）三、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)。 同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都像丑小鴨一樣，有著自己不如別人的地方，比如課前有的同學(xué)說(shuō)某某寫(xiě)的字不美觀，可是他很勇敢，敢到前面當(dāng)著這么多的老師和同學(xué)來(lái)寫(xiě)。老師也一樣，有時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣，可是我唱歌很好聽(tīng)啊!你能說(shuō)說(shuō)你身上有什么缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)嗎？(學(xué)生自由談) 也要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們同學(xué)之間要互相尊重，當(dāng)別人不如我們的時(shí)候，我們不能

10、譏笑他們。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己一定會(huì)克服困難，成為一只美麗的白天四拓展1、同學(xué)們，聽(tīng)了丑小鴨的故事，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？任選一題。 我想對(duì)丑小鴨說(shuō)。 我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)。 我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)。 我想對(duì)獵狗說(shuō)。 我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。 教學(xué)反思：一、通過(guò)朗讀體會(huì)整理感情，引起心中共鳴默讀、感知，閱讀、領(lǐng)悟，朗讀、體驗(yàn)，由淺入深、由點(diǎn)及面，體會(huì)整理感情，引起心中共鳴，做到“文未出口先有情”，以達(dá)到提高朗讀水平、閱讀理解能力的目的。在教學(xué)課文三七自然段時(shí)，我通過(guò)對(duì)丑小鴨離開(kāi)家后遇到的不幸遭遇，找出句子自由讀、小組賽讀、集體讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨可憐、無(wú)耐、悲傷、孤單的心情。在學(xué)

11、習(xí)第五、六段時(shí)，找出自己喜歡的句子自由讀、指名讀，齊讀、比賽讀來(lái)體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、快樂(lè)、幸福、驚喜、興奮的心情。朗讀訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。應(yīng)正視學(xué)生的差異，進(jìn)行分層次、分階段的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中“感知、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、提高”，并用一個(gè)“情”字把這四者聯(lián)接起來(lái)。學(xué)生的見(jiàn)解趨向于一致后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去有感情地練讀，努力采用多種形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、齊讀使學(xué)生在多種形式的練讀中，進(jìn)一步掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情，并且通過(guò)讀表達(dá)出整理的思想感情。 二、扮演角色體會(huì)情境為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣，扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該課

12、文的立場(chǎng)上深入課文，把自己當(dāng)做丑小鴨來(lái)講述自己遇到各種情況時(shí)的所想所感。如在遇到不幸遭遇時(shí)的所感所想，在變成白天鵝時(shí)的所感所想，由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成意象。同時(shí)還能很快的進(jìn)行理解。三、拓展思路，展開(kāi)聯(lián)想語(yǔ)文課上的閱讀教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生想象的積極性，培養(yǎng)想象的興趣，在想象中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，閱讀的樂(lè)趣。在這堂課的教學(xué)中，我利用語(yǔ)言、動(dòng)作營(yíng)造出適宜學(xué)生展開(kāi)想象的氣氛，讓學(xué)生在情感交流中達(dá)到想象力的升華。如在教學(xué)丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他有沒(méi)有放棄生活的勇氣，我就讓學(xué)生聯(lián)想如果他失去了信心，他會(huì)怎樣？在總結(jié)全文時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)丑小鴨離開(kāi)家的做法怎么

13、看呢？同學(xué)們各抒已見(jiàn)，踴躍發(fā)表自己的看法。這不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的眼界，而且能引發(fā)學(xué)生的想象能力。這種想象使小學(xué)語(yǔ)文閱讀程度大大加深，既充分發(fā)揮了學(xué)生想象的積極性，又提高了閱讀能力。當(dāng)然，閱讀是極具個(gè)性化的行為。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，他們對(duì)語(yǔ)言材料的感受和理解也是多元的，對(duì)同一問(wèn)題也有不同的理解和看法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在講述“這是一只怎樣的丑小鴨？”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對(duì)于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過(guò)程成為了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性

14、、表現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)自己的讀和悟，表達(dá)和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗(yàn)了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語(yǔ)言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)表：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音、形、義。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 5、搜集安徒生的生平資料，更好地把握本文的思想內(nèi)容。6、自主探究丑小

15、鴨這一形象的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生辯證、多角度地分析問(wèn)題的思維能力。7、揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。A讀音基本準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；能夠朗讀課文，解決生字詞。B讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法；能夠有感情地、正確流利地朗讀課文。C讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；解釋生字詞。D讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌；能夠?qū)懗鲆粋€(gè)通順流暢的小片斷，且基本無(wú)錯(cuò)別字。E能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事。 A 一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星E五顆星 過(guò)程與方法、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法； 、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；、能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；、 能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。A能夠積極提出不