《伯牙絕弦》教案教學反思成波分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 伯牙絕弦教學設計陜西省安康市陽光學校 成波教材依據(jù)：伯牙絕弦這篇文言文是人教版教材六年級上冊第八單元內(nèi)容。指導思想: 春秋時期楚國俞伯牙彈琴水平的高妙，鐘子期有很深的音樂鑒賞能力，兩人互相欣賞互為知音。主要讓學生理解朋友之間真知己的思想境界；懂得欣賞高山流水音樂和畫作，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)藝術情操。 設計理念：通過不同形式朗讀古文，感受古文的節(jié)奏美、音韻美以及課件視覺美感，圖文結合、配樂朗誦，想象古文的意境美，感受古文的意境，揭示了人文精神和其中蘊含的道理。教材分析：這一課是文言文，主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡

2、彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他的感受，琴技達到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地說出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。課文層次清晰，先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。學情分析：本班學生是經(jīng)過聽力語言訓練的康復后聾生，多數(shù)聽力補償較好，具有一定的口語表達能力,

3、但口語的清晰度達不到普通孩子。學生的認知水平和理解能力，比未經(jīng)過康復的重聽聾生要好。學生從一年級就使用人教版普通學校教材，教者在平時的教學中注重對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和聽力、語言潛能的開發(fā)，學生具備了一定的語言文字運用能力和音樂、繪畫等藝術欣賞能力。教學目標1知識與技能：（1）借助注釋和課外資料以及以前積累的文言文知識理解詞句意思，讀出自己的感悟。（2）正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。（3）拓展思維、發(fā)展語言，說一說、寫一寫：A伯牙還彈了什么樂曲，子期能聽懂？B伯牙相對子期說2方法與途徑：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會古文的節(jié)奏美、韻律美、音樂美，在讀中體會朋友之間相互理解、相互欣

4、賞的真摯友情,激發(fā)學習文言文的興趣，積累中華經(jīng)典詩文。3情感態(tài)度與價值觀：能正確流利有感情地朗讀課文。感受體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生欣賞藝術的能力和熱愛藝術的情操。4、多媒體的運用：通過課件的畫面展示，文中有畫，畫中有文；配樂朗誦，感受古文的意境美、視覺美、音樂美，感受古文的意境。教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀。教學難點：體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學方法：情境感悟，在欣賞不同風格音樂初步感受音樂藝術的魅力后，在配畫作高山流水欣賞同名樂曲歌曲導入新課，在感受音樂美、視覺美的

5、氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入課文。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會文言文意思。直觀教學法：課件演示起著直觀的作用，幫助突破教材的難點，展示文言文意境，營造一種意境美。點撥引導、以讀代講法等。學習方法：自讀自悟、以說促悟、以寫促悟、合作探究教學準備：高山流水、知音、陶塤哀郢等樂曲，高山流水的畫作，課件教學過程：一、 導入 1、 同學們喜歡聽音樂嗎？我們先來欣賞幾段音樂，等會說說自己的感受。播放西班牙斗牛曲、童年、長相思等不同風格的音樂。 （學生談感受。）2、音樂的魅力就是能給我們帶來了美妙的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。因為音樂，使春秋時期楚國著名的琴師和一個

6、山野樵夫成為摯友嘆為知音。是什么樣的音樂這樣神奇呢？請欣賞古琴曲高山流水：（播放音樂高山流水）3、我們今天學習的就是，春秋時期高山流水的演奏者俞伯牙和欣賞者鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。讀題，注意指導“弦”的讀音。二、初讀課文1、學生自由讀。這是一篇文言文，請同學們以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以多讀幾遍，同桌可以互相討論怎樣讀。（生讀課文，師巡視指導讀音。） 2、老師配樂范讀課文。同學們讀的都很認真，但是有些地方還讀的不太好，下面請聽老師讀。聽的時候要注意老師讀文言文和讀現(xiàn)代文有什么不同？學生找特點，評價（慢，聲音高低起伏，有節(jié)奏。）師引導：我們讀文言文不僅要把字讀準，還要

7、讀的有節(jié)奏和韻味。3、指名讀課文，學生評價，老師指導。現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法來讀一讀課文？他讀得怎么樣？（注意評價語言的恰當、準確、得體）4、指名劃節(jié)奏。同學們已經(jīng)讀出一點文言文的韻味了，現(xiàn)在請誰來劃出課文的節(jié)奏。（在黑板上劃節(jié)奏）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。5、學生繼續(xù)自由練讀。（生讀課文，師巡視指導讀音。） 6、學生齊讀課文。（配樂高山流水）現(xiàn)在我們來一起配合音樂讀課文，注意要讀出文言文的韻味。三、初解絕弦1理解文章的題目

8、：“伯牙絕弦”是什么意思？與學生交流伯牙、子期資料。（俞伯牙是春秋時期楚國有名的宮廷樂師）“弦”就是琴弦，“絕”就是斷絕，誰來說說課題的意思？（引導學生用大家熟悉的表達方式說，學習文言文要學會變通。）2文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的 “絕弦”伯牙要做什么？把琴摔碎終身不再彈琴。四、再解絕弦，品味知音之情（一）何為知音。俞伯牙是春秋時期楚國有名的宮廷樂師，肯定把琴看作最心愛的東西，他為什么要破琴絕弦呢？將文章再讀一遍，同桌討論哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學生研讀課文后交流。師生探討交流：預設的幾個教學生成點：1出示第一句“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”指名回答句意，師指導。這一句中的“善”字可

9、以理解為“擅長、善于”的意思；后面的“善哉”是表贊嘆之義。（板書：伯牙 善鼓琴 鐘子期 善聽 ）2從哪里可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （課件出示句子，生感情讀）3既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？引導學生想象畫面進行語言的拓展和運用：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在依依楊柳、志在瀟瀟春雨、志在茫茫云霧、志在徐徐清風子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。課件出示句子：伯牙鼓琴，志在（ ），鐘子期曰：

10、“善哉，（ ）兮若（ ）！4這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚睦镉惺裁聪敕ê透惺埽业暮门笥驯厝粫斫夂唾潎@，這不是一般的朋友??！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！（板書：知音）（二）相遇相知。1伯牙當時已經(jīng)是楚國著名的樂師，你說他還會缺少別人的贊美嗎？他為什么只把子期看作知音？2當伯牙聽見別人那些不恰當?shù)馁澝蓝]有真正理解自己的琴聲時，他會是什么心情？（生答：寂寞、孤獨、絕望、心灰意冷）伯牙遇到了自己的知音鐘子期，子期聽懂了他的琴聲，理解了伯牙的心聲、思想感情、理想。又是一種怎樣的心情？（生答：幸福、融洽、快樂

11、）（三）知音之死。但是子期不幸去世。（課件出示句子，配樂陶塤哀郢）學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”1子期死了，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？2子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他沒辦法承受這種無人訴說的痛苦，最后用“破琴絕弦，終身不復鼓！”的方式表現(xiàn)出對朋友的懷念。（板書：絕弦 死）五、深悟絕弦1、明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書中，描寫了這個動人的故事。當伯牙來到和子期相約的江邊，子期已經(jīng)不在人世，在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。出示詩歌師生讀（配樂知音）： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但

12、見一抔土，慘然傷我心！傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死?。ㄌ崾尽皰g”讀póu, “一抔”意為“一捧”）2對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。學生匯報，老師評價六、回味絕弦，升華感情，拓展延伸1、人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了高山流水的樂曲和畫了很多高山流水的畫。（播放高山流水的畫作和樂曲，請學生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學生配樂再讀課文，試著背誦）2、課件出示，“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！?世界上這樣的知音難以尋找。板書：知音難覓3、一首高山流水表現(xiàn)了音樂無窮

13、的魅力，伯牙絕弦嘆為知音的故事流傳千古。同學們，不管歲月再流逝，我們都要像伯牙子期一樣珍惜同學之間、朋友之間真摯的感情，要學會相互理解、相互欣賞對方。七、作業(yè)1、搜集中華民族有關友情的名言佳句抄在積累本。2、有感情地朗讀背誦課文。3、用自己的話同桌互相講講這個故事，并寫下來。八、 板書設計 伯牙絕弦（文言文） 伯 牙 善鼓琴 絕弦 鐘子期 善 聽 死 知音難覓 伯牙絕弦教學反思 陜西省安康市陽光學校 成波 本節(jié)課我經(jīng)過充足的準備，設計了導入、新授、拓展練習、總結四大環(huán)節(jié)，整個課堂環(huán)節(jié)清晰，培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力。“課堂是問題生成的地方”，現(xiàn)對本課反思如下：做的較好之處有如下幾點：一、充

14、分發(fā)展了學生的語言，通過老師范讀、學生自由讀、指名讀、師生共讀等形式來理解文本，培養(yǎng)了學生學習古文的興趣。在課堂朗讀過程中學生們能按節(jié)奏有感情地朗讀古文，讀出了古文的節(jié)奏美、音韻美，這對于聾學生來說很不容易。但因為聾生聽力的障礙，學生無法清晰地監(jiān)測到自己的發(fā)音，朗讀的音韻美、抑揚頓挫、清晰度整體水平達不到普通學校正常學生的朗讀水平。經(jīng)過學習學生普遍喜歡學習古文，掌握了一些古文學習的方法。二、拓展訓練環(huán)節(jié)，學生能對文本發(fā)揮豐富的想象能力。1、文本中伯牙彈奏的樂曲不管是峨峨泰山還是洋洋江河，子期都能準確地說出他的心意，提問學生：伯牙還彈奏了什么子期能聽得懂？學生爭先恐后地說出“皚皚白雪”、“依依楊

15、柳”、“裊裊炊煙”等畫面內(nèi)容，這說明學生平時積累的好詞、好句比較牢固，能理解并正確運用，以后應該繼續(xù)加強學生這方面的積累運用練習。2、學生在理解文本的基礎上，寫出并讀出自己對伯牙子期之間友誼的體會，體會寫的有想象力、準確，寫出了對人物情感的理解。三、引導學生感受和理解了音樂、繪畫藝術的魅力，達到了所設計的教學目的。用音樂導入，巧妙、自然，和整個文本內(nèi)容貼切吻合，讓學生在感受音樂藝術的氛圍中進入文本。因為是經(jīng)過聽力語言訓練康復后的聾生，我需要引導他們既能聽到音樂，又能聽懂音樂所表達的思想感情，所以我在引導欣賞古琴曲高山流水時用同名畫作為背景圖并標明曲名，在欣賞時讓聽力補償不好的學生趴在音箱上利用

16、觸覺、振動覺和殘余聽力配合感受音樂。我想，海倫凱勒作為一個盲聾啞人能夠靠觸覺、振動覺來欣賞音樂、雕刻、繪畫等藝術，我為什么不能開發(fā)孩子們的聽力潛能？讓他們也能享受到聽到音樂的幸福，感受到音樂藝術的無窮魅力。在整個課件背景圖的選用上我使用與文本內(nèi)容、意境相符的圖片。課文小結時欣賞了高山流水畫作，介紹人們?yōu)榱思o念伯牙、子期的故事而作的畫作，讓學生感受繪畫藝術的魅力。四、總結時我了解生活實際，學生理解了要珍惜同學之間的友情，像伯牙、子期一樣學會理解，欣賞對方。五、經(jīng)過長期的引導，學生養(yǎng)成了同桌或分組自主合作探究學習的好習慣，本節(jié)課學生同桌合作自主學習效果較好。需要改進之處如下幾點：一、學習課文前導入部分由于學生對音樂不太熟悉，加之我引導的語言不夠準確和評價語言不夠及時，所以三段音樂讓學生談體會，學生沒能及時表達準確，耽擱了一些時間。以后要注意引導語言的準確性。二、老師范