2022年初中數(shù)學(xué)個人研修總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年初中數(shù)學(xué)個人研修總結(jié) 學(xué)校數(shù)學(xué)個人研修總結(jié) 新時代召喚新的訓(xùn)練理念，現(xiàn)代老師應(yīng)當了解新的訓(xùn)練理念，只有用新理念指導(dǎo)實踐，才會有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的要求。假如沒有扎實的理論功底，不準時更新訓(xùn)練理念，很簡單在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡單的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少訓(xùn)練教學(xué)見識，提升了自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下： 一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動參加是關(guān)鍵 通過本次研修學(xué)習，我們真正地熟悉到新課程提倡的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的樂觀參加為前提，沒有學(xué)生的樂

2、觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：“應(yīng)當說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索;要看參加是不是主動、樂觀，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索?！?那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢?專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處

3、于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思索，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學(xué)習過程，個體才能得到進展。 二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念;樂觀研修，深刻感悟。 我樂觀投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習培訓(xùn)，自覺參與爭論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代訓(xùn)練的本質(zhì)，明確課改對于老師提出

4、了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深化學(xué)習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學(xué)生進展為本”的訓(xùn)練思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。 遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻傾聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討查找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震驚就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教

5、學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新端詳和重新思索。 三、連續(xù)努力，力求完善。 我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。 (一)連續(xù)強化老師素養(yǎng)意識，樹立終身學(xué)習觀念。 (二)向名師、骨干老師和學(xué)科帶頭人邁進。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無方案、力求有方案; 通過各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。 四、自主學(xué)習，溝通研討。 觀摩研討老師依據(jù)自己的專業(yè)進展階段和自身面臨的專業(yè)進展問題，自主選擇和確定學(xué)習書目和學(xué)習

6、內(nèi)容，仔細閱讀，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向老師推舉學(xué)習書目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展溝通研討，共享提高。以班級組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。 五，師徒結(jié)對，實踐反思。 充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。提倡反思性教學(xué)和訓(xùn)練敘事討論，引導(dǎo)老師定期撰寫教學(xué)反思、訓(xùn)練敘事討論報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評比等活動，共享訓(xùn)練才智，提升訓(xùn)練境界。 六、課題討論，專題講座。 立足自身進展實際，學(xué)校和骨干老師樂觀申報和參加各級訓(xùn)練科研課題的討論

7、工作，仔細落實討論過程，定期總結(jié)和溝通階段性討論成果，準時把討論成果轉(zhuǎn)化為老師的訓(xùn)練教學(xué)實踐，促進訓(xùn)練質(zhì)量的提高和老師自身的成長。結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校進展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。 七、校干引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)研修。 從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開頭，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助老師訓(xùn)練博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深化、廣泛開展。我們熟悉到：一個學(xué)校的進展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同進展為本，走“科研興

8、校”的道路，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和進展的重要力氣，進而使整個學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)全面、持續(xù)、健康進展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問題。許多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細、做好，使之的目的性更加明確，是連續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng)，各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。信任隨著課程改革的深化開展，在領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作肯定能得以規(guī)范而全面地綻開。“校本研修”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)訓(xùn)練模式，肯定能使我校的訓(xùn)練教學(xué)工作又上一個臺階。 隨著新課程改革的實施，老師個人研修已成為老師可持續(xù)進展的有效平臺，本學(xué)期，我從實際動身，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑動身，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的樂觀性，力求提高課堂效率。 光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)瞬幾個月的就要暫告一段落，這此期間了許多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動，但并不意味的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧我的研修活動，有很多需要思索的地方，需要我去細細的反思。 最終我要感謝指導(dǎo)老師陳莉紅老師。她在我研修過程中，不辭辛苦地對我們學(xué)員的作業(yè)準時的批改和鼓舞，促使我們班的學(xué)員學(xué)習熱忱始終高漲?！霸绞菗碛斜O(jiān)督的學(xué)習，越是真正意