如何幫助普通班ADHD學(xué)生

1、成功的關(guān)鍵：1.母親的不放棄2.嚴(yán)格時(shí)間表和游泳結(jié)構(gòu)式的生活，有規(guī)律的時(shí)間表可依循3.足夠的運(yùn)動量認(rèn)識認(rèn)識ADHDADHD主要是生理因素所造成：ADHD的大腦額葉區(qū)域活動度較低，這些區(qū)域主要與行為抑制、專心度、持續(xù)性及計(jì)劃能力有關(guān)。了解了解ADHDADHD普通班輔導(dǎo)策略普通班輔導(dǎo)策略 有些事情是可以好的，但並非每件事都可以做好。這種現(xiàn)象並非是故意的。 完成功課的時(shí)間，需要比同齡學(xué)生來的多 了解一件事的原因與結(jié)果，需要較長的時(shí)間與練習(xí) 不能期待完美 容易有順序及程序上的混淆瞭解便能接納次佳：藥物增加腦部煞車的功能，如次佳：藥物增加腦部煞車的功能，如利他能利他能、 80%人有效人有效最弱：行為治療

2、最弱：行為治療建議建議： 1.金三角行動金三角行動-親師生學(xué)習(xí)解決問題技巧親師生學(xué)習(xí)解決問題技巧 2.班級團(tuán)體輔導(dǎo)班級團(tuán)體輔導(dǎo)接納、分享接納、分享（一）建立良好師生關(guān)係 l先接納感受再處理事件l教導(dǎo)代替指責(zé)l觀察並欣賞學(xué)生的正向行為l協(xié)助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)那榫w出口l善用個別談話時(shí)間l觀察學(xué)生問題行為發(fā)生的前兆（二）有效行為策略l選擇最需要且優(yōu)先處理的目標(biāo)行為l設(shè)定學(xué)生做得到的目標(biāo)行為策略l尋找對學(xué)生有效的增強(qiáng)物l協(xié)助學(xué)生建立成功的經(jīng)驗(yàn)l協(xié)助學(xué)生自我增強(qiáng)和自我肯定（三）具體清楚情境l結(jié)構(gòu)化l明確的指令l事先預(yù)告l建立簡單有效的代幣制度l小天使協(xié)助（四）穩(wěn)定的用藥l同理家長的憂慮並澄清疑慮l將學(xué)生用藥

3、的好表現(xiàn)定期回饋給家長縣內(nèi)資源縣內(nèi)資源一、現(xiàn)況說明1.實(shí)施期間：96年11月98年12月2.實(shí)施對象：臺南縣國中小注意力不足過動癥學(xué)生3.經(jīng)費(fèi)來源：縣府預(yù)算及企業(yè)家募款4.人力：五位專業(yè)輔導(dǎo)人員5.輔導(dǎo)區(qū)域：臺南縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)市 6.輔導(dǎo)時(shí)間及次數(shù)：每週二節(jié)課7.輔導(dǎo)課程：專注力訓(xùn)練、情緒管理、社交技巧8.服務(wù)流程臺南縣注意力不足過動癥學(xué)生特殊教育課程輔導(dǎo)方案學(xué)校提報(bào)轉(zhuǎn)介，學(xué)校提報(bào)轉(zhuǎn)介，經(jīng)鑑輔會認(rèn)定安置通過經(jīng)鑑輔會認(rèn)定安置通過教育處自特教通報(bào)系統(tǒng)教育處自特教通報(bào)系統(tǒng)截取個案截取個案進(jìn)行個案進(jìn)行個案審查、確認(rèn)、初步評估審查、確認(rèn)、初步評估進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行輔導(dǎo)輔導(dǎo)成效及檢討輔導(dǎo)成效及檢討個案結(jié)案個案結(jié)案 是是否否追蹤紀(jì)錄追蹤紀(jì)錄結(jié)束追蹤結(jié)束追蹤修正輔導(dǎo)策略修正輔導(dǎo)策略特殊教育課程方案支援服務(wù)流程特殊教育課程方案支援服務(wù)流程資料來源：臺南縣政府教育處特幼科 品妤提供結(jié)案的情形有：1.學(xué)生畢業(yè)2.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)3.學(xué)生表現(xiàn)穩(wěn)定4.學(xué)生配合意願低5.家長不支持6.其他持有ADHD診斷證明書，進(jìn)行通報(bào)。說明：1.通報(bào)人數(shù)：有上升的趨勢，成長了53.68%2.服務(wù)個案人數(shù)：(1)每學(xué)期平均為61人，每位老師平均 負(fù)責(zé)個案為12人 (2)接受的對象為未伴隨其他障礙者為主3.輔導(dǎo)次數(shù)：每人每週平均上課節(jié)數(shù)約為