豐子愷《吃瓜子》教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上吃瓜子創(chuàng)新課堂教學設計【教學目標】1. 欣賞文章對于幾種國粹的絕妙描述，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會以小見大的立意。2. 學習形神兼?zhèn)涞募毠?jié)描摹，感受親切、幽默、含蓄、深刻的語言風格。3. 結(jié)合時代背景，感悟作者寄予的情感和民族意識。【教學重難點】1. 體會文章的語言風格，分析作者描寫“吃瓜子”時的語言運用，體會其絕妙的語言風格。2. 感受作者通過對“吃瓜子”的描寫表現(xiàn)其情感這種以小見大的寫作手法?！菊n時】1課時【教具準備】瓜子、紙杯【教學過程】一、課程導入猜一猜 “吞吞吐吐”打一動作（吃瓜子）同學們都抓住了吃瓜子的精髓：吞下去的是瓜子仁，吐出來的是瓜子皮。那么大家都

2、擅長吃瓜子嗎？也許有些同學會覺得好笑，吃瓜子這么簡單的事，竟還有不擅長的嗎？正巧，我們書中就有這么一位自稱不擅吃瓜子的老先生，他就是豐子愷。二、作家作品介紹說到豐子愷先生，我們不得不提到他的一個身份就是畫家。而且還是一位漫畫家。那么接下來我們一起欣賞幾幅豐子愷先生的畫作。請幾位同學為我們朗讀一下每幅畫的題詞。1. 人散后，一鉤新月天如水2. 家家扶得醉人歸3. 三杯不記主人誰4. 爸爸回來了這幾幅畫給同學們什么樣的感覺呀？（質(zhì)樸、簡單、有趣、生活化）的確，他正是通過自己富有情趣的漫畫創(chuàng)作，使“漫畫”一詞初入國人的眼簾。豐子愷，原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人，畫家，木刻家，散文家。自幼愛好美術，受業(yè)于名師

3、李叔同，后東渡日本學習繪畫、音樂?；貒螅?924年首次發(fā)表其畫作人散后，一鉤新月天如水。此后作品陸續(xù)在文學周報上發(fā)表，并有了“漫畫”的題頭。“漫畫”一詞始入國人眼簾。 畫一畫那么這樣一位畫漫畫的老先生，在同學們眼中會是什么樣子呢？我想請一位同學也當一當小畫家，以粉筆為畫筆，以我們的黑板為畫布，即興創(chuàng)作一幅漫畫。畫完再來和老師這里呈現(xiàn)的豐子愷先生的肖像作對比，看看同學們是否也有成為漫畫家的天賦呢。身為一位漫畫家，他的作品生動有趣，但是當他執(zhí)筆寫作時，他的文章是否也如同漫畫一般生趣盎然呢？接下來我們就一起來進入課文，看看豐子愷先生是如何以漫畫式的筆觸寫吃瓜子的。三、初讀課文，概括大意如果你想寫

4、一篇題為吃瓜子的文章，你會從哪幾個角度來寫呢？接下來，我給同學們5分鐘的時間閱讀課文，來比較一下你的想法與作者是否不謀而合。讀完后請一位同學來替我們概括一下，我們的課文可以分為哪幾個部分？又分別寫了什么內(nèi)容?？煞譃槿糠郑?2段是第一部分，開門見山點出“從前聽人說：中國人人人具有三種博士的資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、吃瓜子博士?！?5段是第二部分，集中來寫吃瓜子。611段是第三部分，作者認為吃瓜子是一種最有效的“消閑”法。四、再讀課文，找出問題找一找1.初讀課文之后，老師想請你們也來當小老師，看看能不能從文章中找到若干問題，能難倒其他同學。或者說你又從中發(fā)現(xiàn)哪些問題，需要老師和同學來幫你解

5、決的呢？ 首先，作為示范，老師這里有一個問題，需要向同學們請教。范例：作者為什么想到瓜子就會覺得害怕？“我對于此道，一向非常短拙?！?“吃了非戒不可，戒了非吃不可；吃而復始，戒而復吃，我為它受盡痛苦。” 請同學們小組討論一番。 2.問題分享預設：a.作者為什么要寫自己不擅長吃瓜子呢？寫出作者對吃瓜子的害怕乃至厭惡，為下文埋下伏筆。b.寫日本人剝瓜子的情形有什么作用？反襯出國人吃瓜子的技術高超，國內(nèi)閑人很多。C我本來見瓜子就害怕，寫到這里，為什么更害怕了？寫作時間：1934年4月20日五、三讀課文，品味語言演一演同學們覺得，在我們分的三個部分里，哪個部分直接照應了我們的題目“吃瓜子”？同學們剛才

6、都說自己可是吃瓜子的好手，那你們認為豐子愷先生是否寫出了吃瓜子的神韻呢？老師這里也準備了一把瓜子，請兩位同學上講臺來展示一下你們是如何吃瓜子的，我們注意同學吃瓜子的動作和聲音。兩位同學分別為我們還原了我們課文里面（少爺和小姐）嗑瓜子的方法。那么作者在文章里是怎么描述的？有同學愿意分享一下你覺得特別精彩的橋段嘛？1.“那嘴巴真像一具精巧靈敏的機器，不絕地塞進瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”“呸”，全不費力，可以永無罷休。 “的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。 連丟去的瓜子殼模樣也姣好，有朵朵蘭花。”（聲音美：擬聲詞，逼真形象，增添畫面感。 少爺們：瀟灑中帶著粗放；小姐們：深閨女子的文雅

7、秀氣 修辭美：描寫形象 精巧靈敏的機器：取舍的自動化，技術高超 朵朵蘭花：美麗中透著芬芳，文靜優(yōu)雅 ）2.一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個方向，同時頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。（動詞美：描寫神形兼?zhèn)?，吃瓜子的閑適與技藝高超 ）3. 語言特點開一代先河的漫畫大師豐子愷，其散文隨筆具有明快樸實、幽默雋永的特點。全文就像在說家常般吞吐自如，又不乏詼諧幽默的諷刺，二者相得益彰，構(gòu)成了亦莊亦諧、幽默風趣的語言特點。六、課堂小結(jié) 那么我們品味過豐子愷