小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計幻燈片十二小

1、小學(xué)五年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。通常用“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。只有通過學(xué)生親自上機操作、實踐、摸索，這樣往往要遠比聽老師講、看老師示范的教學(xué)效果好得多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于信息技術(shù)教育，其根本原因在于把教學(xué)過程的雙邊共同活動變成了教師單向地傳授知識，學(xué)生作為容器被動地吸取知識的過程。信息技術(shù)應(yīng)強調(diào)研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。目的不單單要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典任務(wù)為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這

2、個原則突出了“在任務(wù)驅(qū)動中學(xué)”的思想。“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)生的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能。從教師的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個“信息處理任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的

3、能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的創(chuàng)新意識。2、自主性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)是對被動適應(yīng)式學(xué)習(xí)的超越，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，以發(fā)展學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性為目的的實踐活動，也是現(xiàn)代的教學(xué)理念。自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以這樣描述：它是一種與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動，在此活動中，學(xué)生的知識、技能、能力不是被訓(xùn)練或灌輸?shù)玫降?，而是學(xué)生以原有的知識基礎(chǔ)進行主動的建構(gòu)形成的。自主性學(xué)習(xí)的學(xué)生在認知、動機、行為三個方面都是積極的參與者，即學(xué)生能夠自我激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，自主地選擇、組織、建構(gòu)適合于自己的

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境，并針對不同的問題情境靈活地運用不同的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析Powerpoint 2003是微軟公司推出的辦公自動化軟件Office 2003中的核心組件之一，集文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體，較Word2003學(xué)起來更加簡單、生動，學(xué)生樂意學(xué)且容易接受。1、教材結(jié)構(gòu)本單元教材分為初識PowerPoint 2003、在幻燈片中插入圖片、游覽與放映、設(shè)置動畫效果、幻燈片的切換五課組成，通過“我們的運動會”主題展開教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)生實際，我將本單元的內(nèi)容稍作修改，除了書上所講內(nèi)容之外，我還添加了一些內(nèi)容：如在幻燈片中插入聲音、動畫、視頻；插入超級鏈接

5、等。讓學(xué)生真正掌握如何制作多媒體作品。2、教學(xué)目標認識多媒體制作軟件“PowerPoint 2003”，了解它的主要功能；學(xué)會創(chuàng)建、保存、打開演示文稿；學(xué)會在幻燈片中插入聲音、文字、圖像、動畫、視頻等信息；學(xué)會在幻燈片中設(shè)置動畫效果；學(xué)會在幻燈片之間或其它文件之間的超級鏈接。進一步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)或其它方式收集、處理和應(yīng)用信息。能通過小組合作學(xué)習(xí)，完成一個有一定質(zhì)量的多媒體作品。3、教學(xué)重、難點理解“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令的不同之處。在幻燈片中插入藝術(shù)字及輸入文字。學(xué)會調(diào)整幻燈片的位置及刪除無用的空幻燈片。在幻燈片中插入各種圖片及設(shè)置背景效果。設(shè)置動畫效果及利用“幻燈片切換”命令

6、設(shè)置換頁效果。在幻燈片中插入聲音及視頻。真正理解超級鏈接的含義及應(yīng)用。應(yīng)用所學(xué)知識完成一份精彩的多媒體作品。三、教學(xué)策略1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容根據(jù)統(tǒng)一教材的安排，要到最后學(xué)生才能學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”，照這樣的安排，我們教學(xué)時就不能達到預(yù)定的效果，所以在五年級時，我先將上網(wǎng)瀏覽、搜索與下載信息，收發(fā)電子郵件等知識教給學(xué)生，為我們后面學(xué)習(xí)的知識提供方便，從而體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用性特點。2、課程整合小學(xué)信息技術(shù)課程與小學(xué)其他學(xué)科課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整體性。我們在“信息技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)有意滲透和融合其他學(xué)科的內(nèi)容，只有在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的過

7、程中才能更好的掌握信息技術(shù)的知識和技能。在教學(xué)中，我利用語文、環(huán)境等課中的課題，或提供資料，或讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，制作主題鮮明的幻燈片作品。3、合作學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。在教學(xué)中，我通過設(shè)計一個個“任務(wù)”，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團結(jié)協(xié)作的能力，為以后學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。4課后延伸小學(xué)信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力是課程的核心目標。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵有條件的同學(xué)利用所學(xué)知識，在平時或節(jié)日來臨時用計算機制作電子賀卡郵給老師或其它認識的人，強化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力

8、，提高學(xué)生的操作水平。四、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)方法上，知識和技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程可以從完成各種各樣的“任務(wù)”著手，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。因此我把教學(xué)內(nèi)容活動化、任務(wù)化，把教學(xué)過程模塊化，同時為學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、認識Powerpoint 2003（2課時）任務(wù)或主題教師活動學(xué)生活動自我介紹1、出示“中秋起源”演示文稿，導(dǎo)入所學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、教師示范打開Powerpoint 2003，新建演示文稿及

9、插入新幻燈片；（重點講授）3、教師講解Powerpoint與Word的異同，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)在幻燈片中輸入文字與插入藝術(shù)字，完成3張幻燈片；1、學(xué)生啟動Powerpoint 2003，并新建演示文稿，認識五種視圖模式；2、根據(jù)所學(xué)知識，在幻燈片中輸入文字及藝術(shù)字，將自已簡單介紹一下；3、將作品以“自我介紹”為名保存到指定目錄；4、體會Powerpoint 2003與Word的異同點；2、美化幻燈片（2課時）任務(wù)或主題教師活動學(xué)生活動我是小導(dǎo)游1、放映演示文稿，比較后讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；2、在幻燈中插入“剪貼畫”與“來自文件”的圖片；（教師簡單介紹或?qū)W生演示講解）3、多種背景效果的設(shè)置；（重點講解）

10、4、教師個別指導(dǎo)、答疑；1、根據(jù)所給資料，制作出58張圖文并并茂的作品，介紹桂林山水的特點，并寫上自己的名字；2、根據(jù)自己的審美觀點，設(shè)置自己喜歡的背景效果。3、小組合作，相互提出意見，共同提高，并將作品保存到指定位置；3、設(shè)置動畫效果（3課時）任務(wù)或主題教師活動學(xué)生活動我做小導(dǎo)演1、放映幻燈片，讓學(xué)生指出與前面的有什么不同之處，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；2、學(xué)生自學(xué)預(yù)設(shè)動畫命令；（小組討論，教師個別指導(dǎo)）3、認識“自定義動畫”對話框；（重點講解）4、用“幻燈片切換”命令設(shè)置換頁效果并放映；1、打開上次制作的桂林山水的幻燈片作品；2、利用預(yù)設(shè)動畫命令及“自定義動畫”命令設(shè)置動畫效果；3、利用“自定義動畫”

11、命令設(shè)置播放音效及順序；4、用“幻燈片切換”命令設(shè)置換頁效果并放映。5、小組成員之間互相觀看，指出不足之處并修改；4、導(dǎo)入聲音、視頻及設(shè)置超級鏈接（3課時）任務(wù)或主題教師活動學(xué)生活動小小設(shè)計師1、在幻燈片中插入聲音文件并正常播放；2、在幻燈片中插入一個提供的影片文件并正常播放；3、設(shè)置超級鏈接；（重點講解演示）1、在幻燈片中插入一段優(yōu)美的音樂并正常播放；（老師提供，學(xué)生選擇）2、在幻燈片中插入一段小電影并正常插入；（老師提供，學(xué)生選擇）3、在每張幻燈片上設(shè)置“返回”按鈕；4、將作者姓名鏈接至幻燈片作品“自我介紹”；5、將最后一張幻燈片鏈接到老師提供的網(wǎng)站上；6、將老師的電子信箱設(shè)為鏈接；5、綜合實踐活動（