打造地理高效課堂的點滴之見

1、打造地理高效課堂的點滴之見十河中心中學(xué)：王從軍教育教學(xué)改革像洶涌的波濤在全國展開，更是一瀉千里。新的課堂改革五花八門，新的教學(xué)理念層出不窮，教師們各顯奇招在教學(xué)中摸索前進(jìn)，在這個過程中，當(dāng)然有的是成功，更有一大部分都是學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，不切實際，流于形式，不講實效等等。這就失去了課改的意義，既毀了教育，又害了學(xué)生。因此，打造高效課堂，向45分鐘分要質(zhì)量是我們當(dāng)前教研的主題。下面我就如何打造高效課堂談一下自己的見解。一、 高效課堂是教學(xué)形式的巨大變革新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生讀圖讀文進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，結(jié)對互助、分組討論、拓展探究，在學(xué)生以不同形式，不同方法等進(jìn)行大膽展示后，引發(fā)各組之間

2、的競爭，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，擺正教師自身位置，打造高效課堂，要做到這一教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，必須進(jìn)行教學(xué)形式的巨大變革。二、 認(rèn)真組材備課，是打造高效課堂的基礎(chǔ)?！安淮驘o準(zhǔn)備的仗”要打造高效課堂，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計出一些貼切生活，好奇性強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識目標(biāo)的定位要難易適中，既要考慮教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差生的三個層次，切實做到“人人有活干，人人有事做，人人有興趣”。其次，在備課時，教師要抓住每節(jié)課教學(xué)的重點和難點，做到重點突出，而不面面俱到，既詳略

3、得當(dāng)，又有的放矢,同時還要注意到難點的分散和重點的突破,做好課后反思,爭取在下節(jié)課前解決上節(jié)課大部分學(xué)生遺留的問題.學(xué)生是教學(xué)的主體對象,備好學(xué)生是落實教學(xué)設(shè)計的重要手段,每節(jié)課你設(shè)計得雖然精彩,但必須符合學(xué)生知識水平,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱烈高漲.三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是打造高效課堂的保障教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變包括角色的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等。1、教師角色和觀念應(yīng)由知識的講解者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、參與者，把課堂還給學(xué)生，以生為本，讓他們認(rèn)真預(yù)習(xí)自學(xué)，分組討論。教師徹底脫離講臺，深入學(xué)生，不斷的巡視并適時點拔，然后讓學(xué)生大膽展示，整個教學(xué)過程中，始終做到學(xué)生是主演

4、，教師是導(dǎo)演。2、活躍的師生關(guān)系能使課堂氣氛更活躍。良好的師生關(guān)系是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師應(yīng)該真誠的走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、互信、和諧的師生關(guān)系。這樣同學(xué)們才樂于學(xué)、樂于思，樂于問、樂于演，才能在活躍的氣氛中達(dá)到高效課堂的目的。四、運用身邊的地理事物，創(chuàng)建生活情境是打造高效課堂的手段地理與其它學(xué)科的教學(xué)是不同的，在教學(xué)過程要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝、貼切生活的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來，例如：在講自然資源一節(jié)時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)自然資源的概念后，說出自己身邊的自然資源，有的說水資源，有的說煤球是煤炭資源，火鉗是礦產(chǎn)資源，木器是

5、林業(yè)資源等等。同學(xué)們爭先恐后，積極展示，課堂氣氛異?；钴S。效果當(dāng)然是非常不錯。五、應(yīng)用多媒體教學(xué)是打造高效課堂的良法地理課內(nèi)容廣泛，色羅萬象，不可能學(xué)到什么內(nèi)容，就到當(dāng)?shù)赜H身體驗，因此，單憑教材和地圖冊，學(xué)生還是覺得知識非常抽象，接受有難度，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理沒興趣或厭學(xué)。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)把聲、文、圖、畫、視頻等多種媒體信息無保留的展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出妙趣縱生的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化抽象為具體，化靜為動。化難為易，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的教學(xué)效果。此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們根據(jù)本校“2：1”教改課堂教學(xué)模式，學(xué)生能說、能寫的，教師不講、 不寫，根據(jù)學(xué)生成績，按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，互幫，互學(xué)，互促，共進(jìn)，全面發(fā)展，實行有效的組間競爭評價機(jī)制，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的，總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而