學(xué)中樂,樂中學(xué)

1、遠(yuǎn)撐前滾翻的教學(xué)案例 邱傳海 一、案例背景體育課程改革試驗(yàn)以來，體育教學(xué)充滿了無限生機(jī)。新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí)，也給體育教學(xué)帶來了強(qiáng)烈的震撼。新理念、新思想、新方法等已滲入體育課堂教學(xué)，體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心。體育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)這一理念。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù)，但在

2、激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動方面，很難說有多少積極的作用。然而怎樣運(yùn)用新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好每節(jié)課，怎樣在每節(jié)課中使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，積極參與體育活動，在體育活動中能掌握某一技能呢？這值得我們深思！以下是我結(jié)合本?！扒嗨{(lán)工程”活動教學(xué)案例的反思。二、基本情況組織單位：昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)活動名稱：昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)“一人一課”活動 活動時(shí)間：2012年5月23日活動地點(diǎn)：大操場活動主持：王招兵校長參加對象：昆陽二中音體美組教師活動議程：上午是3位教師開課；下午評課 活動目的：就是如何通過“一人一課”的活動，來達(dá)到共同的提高。三、案

3、例描述案例：學(xué)習(xí)體驗(yàn)階段學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻（第一次課）1：模仿“球”的滾動，復(fù)習(xí)前滾翻動作組織： 導(dǎo)入：教師：“同學(xué)們！你們知道木棍和球哪個(gè)滾得更快，哪個(gè)滾得更圓？” 學(xué)生：“球” 教師：“那么我們就模仿球體的樣子，大家把自己的身體變成一個(gè)球的形狀好嗎？” 學(xué)生：（1）馬上全蹲，雙手抱膝，低頭含胸的動作。 （2）在體操墊上做“球”滾動的動作。 點(diǎn)評：用啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“低頭含胸”的體會性練習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過模仿球的動作，起到了提高創(chuàng)作意識和基本活動能力的功效。2：“連續(xù)前滾翻”迎面接力組織： 學(xué)生在墊子前面對面站立，聽到哨聲后，每組第一位學(xué)生開始連續(xù)前滾翻3次，起立后離開墊子，

4、對面的學(xué)生接著做3次前滾翻，直至每組學(xué)生完成任務(wù)。要求滾翻圓滑身體不能出墊子，看哪組完成得又快又好。點(diǎn)評：通過趣味性的游戲練習(xí)，能把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，為順利完成遠(yuǎn)撐前滾翻的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。3：學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)撐前滾翻”組織： 教師主導(dǎo)：教師用生動的語言講解，優(yōu)美的動作示范展示，組織學(xué)生多種方式的練習(xí)，巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，用語言鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，展開想像，自我探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生主動參與積極練習(xí)，4人一組相互幫助、相互評價(jià)，共同提高，樂于接受教師的指導(dǎo)。目標(biāo)達(dá)成：基本了解遠(yuǎn)撐滾翻的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法，并掌握前滾翻技術(shù)，基本掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法，并掌握前

5、滾技術(shù)，基本掌握遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，能與同伴在比賽與游戲中友好合作，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。 點(diǎn)評：保護(hù)與幫助提高了學(xué)生練習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化了練習(xí)的安全性。在遠(yuǎn)撐前滾翻的學(xué)習(xí)中，對動作要領(lǐng)進(jìn)行簡化和輔以掛圖，便于學(xué)生的記憶利用標(biāo)志線的逐漸增遠(yuǎn)，遠(yuǎn)撐的距離隨著增遠(yuǎn)，這樣就讓學(xué)生在不同的遠(yuǎn)度體驗(yàn)遠(yuǎn)撐動作，同時(shí)要求在撐墊的同時(shí)注意屈臂，團(tuán)身。4：游戲：創(chuàng)意造型組織： 不同造型： P Y E Z教師主導(dǎo)：教師讓每組的小組長抽取一張卡片，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，及時(shí)點(diǎn)評。組織分組展示各組的造型，表揚(yáng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神。最后教師點(diǎn)出字母的涵義。昆陽二中的字母縮

6、寫。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，創(chuàng)意各種造型，展示成果，相互評價(jià)。目標(biāo)達(dá)成：提高學(xué)生自評、互評能力，能客觀評價(jià)各組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才干創(chuàng)造性地完成任務(wù)的能力。點(diǎn)評：通過創(chuàng)造各種姿勢的造型，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)體育中蘊(yùn)涵的美。通過小組合作，加強(qiáng)了練習(xí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。四、案例反思蘇霍姆林斯基曾說：“善于分析自己勞動的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思，就有可能成為名師?！笨梢娖浞从吵龇此紝處煂I(yè)發(fā)展的重要性有多大。由于體育課的特殊性，值得反思的空間很大，通過本次教研活動之后，

7、我從以下幾方面反思：1、注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣新課標(biāo)指出：“體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在課程的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機(jī)水平；重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣”。再說：“興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆，是追求真理的第一步”。啟發(fā)學(xué)生的興趣是上好一節(jié)體育課的最重要前提之一，因?yàn)槿梭w一旦對某種活動產(chǎn)生興趣，就能提高這種活動的效率，所以人的學(xué)習(xí)興趣問題受到眾多教育家的重視，在兩千多年前，孔子就提出：“知之者，不

8、如好之者，好之者不如樂知者”。因此，我們在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，做到以趣入境，以趣導(dǎo)入，以趣促練，以趣促教，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，全身心地參與教學(xué)活動的全過程。本次課在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻之前，教師提問導(dǎo)入：“同學(xué)們！你們知道“同學(xué)們！你們知道木棍和球哪個(gè)滾得更快，哪個(gè)滾得更圓？” 學(xué)生：“球” 教師：“那么我們就模仿球體的樣子，大家把自己的身體變成一個(gè)球的形狀好嗎？ 學(xué)生：（1）馬上全蹲，雙手抱膝，低頭含胸的動作（2）在體操墊上做“球”滾動的動作?！边@樣馬上就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動機(jī)是推動個(gè)人進(jìn)行活動的心理動因，興趣是認(rèn)識事物的傾向，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高學(xué)習(xí)效

9、率的原動力，是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。因而使學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，這是本課的一大亮點(diǎn)。2、注重運(yùn)動技能，獲得技能創(chuàng)生以往有人片面理解“淡化運(yùn)動技能教學(xué)傳授”，課堂上為了刻意追求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一味迎合學(xué)生的喜好，把體育課上成游玩課，還美其名曰，“重視學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮”，殊不知表面熱鬧，實(shí)則空洞虛化，毫無實(shí)效。新課標(biāo)指出：“運(yùn)動技能就是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。”大家也知道，推進(jìn)體育教學(xué)過程和方法，對新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要一個(gè)實(shí)實(shí)

10、在在的載體和途徑，而運(yùn)動技能和運(yùn)動技術(shù)教學(xué)就是這個(gè)載體和途徑。本次課的教學(xué)就是一個(gè)很好的例子，張老師沒有忽視學(xué)生運(yùn)動技能的掌握，都能以技術(shù)教學(xué)為中心，立足體育課堂教學(xué)的本質(zhì)，一系列的練習(xí)都是圍繞這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生在練習(xí)過程中就不會感到重復(fù)和厭煩，掌握技能的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果體育課只是浮淺的游戲，只是簡單沒有運(yùn)動技能的趣味性體育活動，沒有運(yùn)動技能技術(shù)的教學(xué)和提高，這樣的體育教學(xué)是不會受到學(xué)生喜愛的，“學(xué)生終身體育意識”的教學(xué)目標(biāo)也不會實(shí)現(xiàn)；如果連一項(xiàng)體育技能都沒有掌握，那么對體育永遠(yuǎn)也不會產(chǎn)生興趣，教師也只能在“激發(fā)興趣”的圈子里疲于奔命了。因此新的一輪體育課程教學(xué)改革絕不是要削弱或

11、淡化運(yùn)動技能的教學(xué)，而是要強(qiáng)化運(yùn)動技能的教學(xué)，進(jìn)行有益和有效的運(yùn)動技能教學(xué)。使學(xué)生有所學(xué)，有所得，有所悟。這也是本課的又一亮點(diǎn)。3、注重創(chuàng)新意識，培養(yǎng)審美能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”?！敖處熤笇?dǎo)，先扶后放”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，限定了學(xué)生思維的發(fā)散，滋長了學(xué)生投師所好，收斂思維，學(xué)生機(jī)械模仿落后的教學(xué)觀，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們要不斷改革組織教法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、主動地參與到教學(xué)活動中去，努力構(gòu)建以教促創(chuàng)，以學(xué)促創(chuàng)，以動促創(chuàng)，以思促創(chuàng)的教學(xué)氛圍。在上述的案例教學(xué)中，我認(rèn)為除注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能

12、力外，還注意到學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)中希望學(xué)生通過創(chuàng)造各種姿勢的造型，發(fā)現(xiàn)體育中的審美觀。的確，學(xué)生練習(xí)的過程，也是審美的過程。各組都創(chuàng)造出好幾個(gè)造型，從美的角度出發(fā)，進(jìn)行了選擇，在最后造型展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都把自己拿手的、漂亮的造型展示出來。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還能讓他們品嘗到成功的愉悅，感受到體育中蘊(yùn)涵的美。4、注重經(jīng)驗(yàn)積累，提升自身素質(zhì)點(diǎn)滴教學(xué)體會的積累，在于經(jīng)常地、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)回顧。上完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后，教師要想一想：好在哪里？這次活動的特色和亮點(diǎn)是什么？差在何處?教師只有不斷地更新教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的“優(yōu)化”

13、，應(yīng)該長期不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中多加思考，有利于對教材內(nèi)容深入鉆研，對知識要全面掌握，有利于豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)藝術(shù)水平，最終全面優(yōu)化體育教學(xué)過程。如果參與教研活動之后，回去一點(diǎn)都不動，這樣的參與者，感受是不深的，進(jìn)步是不大的。要想自己快速地成長，關(guān)鍵是要勇于實(shí)踐，勇于探索，將一些學(xué)到的東西和想法運(yùn)用于自己的實(shí)踐中去，進(jìn)行大膽地嘗試，在實(shí)踐中加深理解。這樣就形成了從理性到感性，再從感性上升到理性的認(rèn)識過程。當(dāng)然，運(yùn)用于自己的實(shí)踐并不是照搬別人的所有東西，是靈活機(jī)動，有創(chuàng)造性的，我們學(xué)習(xí)的主要是先進(jìn)理念、基本精神和科學(xué)的方法，要做到舉一反三。古代有這么一句話：“假輿馬者，非利足

14、也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”是說借助外力可以幫助我們快速地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們體育教師只要把每次的教研活動這一“外力”借助好，把每一次的教研活動看作是一次學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會，是鍛煉提升自己的平臺，那么這樣就會快速地提高自己的專業(yè)能力。作為一個(gè)有志于體育教學(xué)實(shí)踐與研究的人，參與教研活動之后，要深切地感悟到：參加一次，珍惜一次；投入一次，提升一次。五、案例詮釋本案例受到了與會人員的高度評價(jià)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，將趣味、娛樂、競爭實(shí)踐寓于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在掌握和運(yùn)用知識、技術(shù)、技能的同時(shí)達(dá)到身心的全面發(fā)展。能以教材為載體，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助為主題，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在活動中注重學(xué)生思維能力和自主合作探究精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，在快樂中收獲知識。更重要的是，通過這堂課的觀摩，使我真正體會到在體育課上營造愉快、寬松向上、和諧、融洽、平等、民主的課堂氛圍，對于教師和學(xué)生來說都是