幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討

1、幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討作者：白丹丹 發(fā)表于教育科學(xué) 9 期 幼兒園班級管理類摘要： 幼兒園班級管理的質(zhì)量， 直接關(guān)系到幼兒在幼兒園得到的培養(yǎng)的質(zhì)量。 在幼兒園班級 管理中， 幼兒自我意識的培養(yǎng)有很顯著的作用。 因此， 幼兒教師不但要對幼兒其他方面的能 力進行培養(yǎng)，也要對幼兒的自我意識進行培養(yǎng)，以使幼兒不斷提高綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園 班級管理 自我意識一、概述幼年時期培養(yǎng)幼兒正確的自我意識，對幼兒的成長有著關(guān)鍵性作用。當(dāng)今的社會形式， 絕大部分 3-6 歲幼兒都是在幼兒園中成長生活的。因此，對于幼兒園的班級管理，其質(zhì)量好 壞直接影響幼兒正確自我意識的形成。下文對其培養(yǎng)策略等

2、進行了分析。二、幼兒自我意識培養(yǎng)的意義幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成既受教師、 家長或社會的影響， 又要看幼兒自我意識的培養(yǎng)過程。 美 國心理學(xué)家認(rèn)為， 一般的幼兒在幼兒中后期知好知壞， 這個階段形成和發(fā)展自我意識。 首先， 認(rèn)識外界要以自我意識為客觀條件； 其次， 自我意識是自我教育促進劑， 影響著孩子的自覺 性和自控能力； 第三， 自我意識能促進孩子自身素質(zhì)的自我改造，是自我管理自我完善的前提。因此，要在班級管理中，規(guī)范孩子的日常行為，要努力提高對孩子自我意識的培養(yǎng)。三、幼兒園班級管理中幼兒自我意識培養(yǎng)策略（一）自我意識培養(yǎng)基于生活幼兒自我意識的培養(yǎng)需要結(jié)合幼兒的成長特點培養(yǎng)， 在幼兒班級管理中， 教師

3、也要從多 方面進行培養(yǎng)。 如從幼兒的衣食住行等方面， 這也屬于幼兒教育的內(nèi)容之一， 指導(dǎo)幼兒學(xué)會 穿衣吃飯， 引導(dǎo)幼兒慢慢的學(xué)習(xí)。 教師要積極借助幼兒班級生活展開自我意識培養(yǎng)， 使幼兒 逐漸學(xué)會獨立。如在幼兒課程學(xué)習(xí)中，教師就要引導(dǎo)幼兒在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)相關(guān)知識， 使幼兒能自己獨立完成或與他人合作共同完成。 如在手工課等課程中， 則要指導(dǎo)幼兒在教師 的指導(dǎo)下去制作一些藝術(shù)品， 使幼兒通過動手實踐來參與到制作過程中， 更利于幼兒提升自 我意識，使幼兒更加正確的認(rèn)識自己。通過思想對自己的行為進行控制，在這一過程中，教 師也可以積極對幼兒的行為做出評價，如“你真棒” ，使幼兒更好的認(rèn)識自己。在指導(dǎo)

4、幼兒 學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，教師也可以進行示范，如“如何使用勺子、筷子吃飯等” ，在幼兒 吃飯中， 教師就可以進行示范引導(dǎo)， 并對每個幼兒的行為進行指導(dǎo)， 使幼兒逐步熟練應(yīng)用這 些工具， 使幼兒通過自我來完成這些事情， 教師要對幼兒的行為進行鼓勵， 使幼兒更加熟練 的掌握這些事情，并使幼兒能不斷的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使幼兒更易于適應(yīng)社會、走向社會、融 入社會，對幼兒在幼兒園中的成長有著積極的作用。 幼兒階段的學(xué)習(xí)是幼兒第一次接觸社會， 對幼兒這一時期的成長來說起著重要作用。 因此， 教師要予以良好的引導(dǎo)， 使幼兒在這一時 期逐漸提高自我意識，使幼兒從這一時期能正確看待自我、審視自我，使幼兒不斷成長。

5、（二）培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡單的勞動技能在幼兒成長過程中， 需要逐漸引導(dǎo)幼兒去做一些力所能及的事情， 使幼兒逐漸的學(xué)會獨 立。如穿衣吃飯等這類必備的生活技能和勞動技能， 教師要對其進行指導(dǎo)， 使幼兒在這一成 長過程中提高思維能力，提高生存能力。這需要學(xué)校、教師和家長的努力。在家庭教育中，家長也要不過度溺愛幼兒， 這會阻礙幼兒的發(fā)展， 不利于幼兒自我意識的形成，也不利于幼兒人格的獨立和健全。因此，家長應(yīng)該指導(dǎo)幼兒從小開始，逐漸掌握一些必備的生活技能， 指導(dǎo)幼兒學(xué)會一些簡單的生活技能，如洗臉、吃飯、穿衣等。教師應(yīng)該和家長進行溝通和聯(lián)系，建立家校合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的自我意識。教師在與家長溝通

6、的過程中，了解家長對幼兒的教育教學(xué)情況， 以更好的使家長采用正確的教育理念，并使家長也注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自我意識， 使幼兒能更加適應(yīng)幼兒園， 使幼兒更好的融入到幼兒生活中。教師在班級幼兒管理中，也要加強對幼兒生活的管理，在該方面也盡可能的為幼兒提供更多的機 會進行練習(xí)，更有利于幼兒的成長。使幼兒在這些事情中得到鍛煉，最重要的是其能力的不斷提高，使幼兒通過逐漸的練習(xí)，提高自信心，使幼兒從簡單的事開始練習(xí)，再逐漸增加難 度，對幼兒的社會技能的提高也有積極的作用。（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境在幼兒班級管理中， 不僅包括幼兒的學(xué)習(xí)技能的管理，還包括生活技能、勞動技能等的管理。因此，幼兒教師要從多個方面進

7、行管理，并為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒在幼兒教育中受到積極的引導(dǎo)。 教師可以通過各種活動使幼兒認(rèn)識自己。如在游戲活動中，可以引導(dǎo)幼兒進行參加，可以使幼兒進行自我介紹，當(dāng)幼兒在介紹自己的過程中，也利于幼兒更好的認(rèn)識自己。良好的環(huán)境更利于幼兒受到積極的影響，使幼兒在良好的、 積極向上的氛圍中成長，如幼兒園的各種外界環(huán)境的裝飾。教師可以引導(dǎo)幼兒更好的進行相處，使幼兒對幼兒園有一種家的情感。教師要注意不僅使幼兒能正確認(rèn)識自己，使幼兒對于自己的身體狀況和興趣、性格等也進行正確的認(rèn)識。在幼兒活動中或?qū)W習(xí)中，激發(fā)幼兒的潛力和創(chuàng)造力。如在各 種課程中，音樂課、美術(shù)課、語文課等，教師就可以使幼兒說出自己最喜歡上

8、哪節(jié)課，使幼 兒意識到自己的喜好。 對于各種游戲活動， 教師也可以進行詢問， 以使幼兒選擇自己喜歡的 游戲玩耍。教師可以通過各種各樣的游戲使幼兒正確認(rèn)識自己，在游戲結(jié)束后也可以做出評價。自我意識的提高要使幼兒加強對自我、社會、集體等的認(rèn)識。使幼兒不但去正確認(rèn)識自己，認(rèn)識自己有哪些優(yōu)點和缺點，也可以使幼兒更好的建立融洽的集體關(guān)系，對幼兒的社交有積極的發(fā)展。（四）通過多種策略促進幼兒的自我發(fā)展教師在關(guān)注幼兒自身發(fā)展的同時也要根據(jù)幼兒身心特點促進幼兒發(fā)展，使幼兒逐步認(rèn)識自己。使幼兒在自我意識提高的基礎(chǔ)上逐漸實現(xiàn)積極的自我提升。教師在幼兒的成長過程中，可以通過多種策略。 首先，教師可以引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識

9、自己，并對幼兒做出積極的評價，使幼兒積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢， 如有些幼兒具有很強的表現(xiàn)欲，教師就可以鼓勵幼兒在各種活動上進行表演，以使幼兒發(fā)揚自己的長處。教師在班級管理中要針對幼兒的情況制定有效的教 學(xué)策略，根據(jù)幼兒特點制定不同的發(fā)展策略，使幼兒不斷挖掘自己的閃光點，同時使幼兒發(fā)揮自己的長處，教師也要指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識缺點，使幼兒理解“金無足赤人無完人”?？梢栽诟鞣N學(xué)習(xí)活動上或游戲中或班級集體活動中培養(yǎng)幼兒的自我意識。如在課程學(xué)習(xí)中，在語文活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒相互介紹，使幼兒通過自我介紹認(rèn)識自己和認(rèn)識他人。在各種游戲活動中，發(fā)掘幼兒的特長，并使幼兒逐漸認(rèn)識到自己的特長，使幼兒加深對自我的認(rèn)識。在

10、班級集體活動中， 如班級衛(wèi)生打掃中， 使幼兒都積極參與， 鍛煉幼兒的生活技能，使幼兒 逐漸加強與他人的合作，建立良好的關(guān)系，使幼兒在人際關(guān)系中不斷改變。（五）培養(yǎng)幼兒的自我控制、要求和激勵的能力自我意識對幼兒行為的控制起著一定的作用。教師要通過對幼兒意識的引導(dǎo)，使幼兒具有一定的自控能力。 對幼兒良好行為和習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的作用。如在班級管理中，教師就可以在各個方面等展開教學(xué)，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師 就可以通過多種教學(xué)方法進行講課，以使幼兒更加理解課程內(nèi)容。當(dāng)幼兒自我意識失去控制時，就會影響幼兒的行為，如當(dāng)幼兒上課走神時，教師就可以采取有效的教學(xué)策略，以引導(dǎo) 幼兒

11、更好的參與到課程學(xué)習(xí)中， 使幼兒在課程中提高自己的意志力， 使幼兒將意志力集中到 學(xué)習(xí)中。 教師也可以采取激勵性措施， 以更好的引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)， 使幼兒通過該措施形成 良好的習(xí)慣。 教師在班級管理中也可以進行引導(dǎo)， 以使幼兒更好的進行行為的改進， 使幼兒 增強自制力。幼兒班級管理包括多方面的內(nèi)容，如體育活動、 學(xué)習(xí)活動、生活技能等各個方 面，都需要幼兒教師在這些管理中給予指導(dǎo)， 以保證幼兒的安全， 同時使幼兒在逐步的學(xué)習(xí) 和探究中加強自我認(rèn)知， 正確認(rèn)識自我， 更有助于幼兒提升學(xué)習(xí)能力， 對幼兒自身行為和習(xí) 慣的調(diào)控也有積極的作用。教師也要和家長加強聯(lián)系，使家長在家庭教育中加深認(rèn)識。四、總結(jié)幼兒園班級管理水平的優(yōu)劣， 直接關(guān)系著幼兒的成長， 影響著孩子自我意識的形成， 這 其中不僅需要教師擁有優(yōu)秀的個人素質(zhì)， 還需要老師擁有正確的教育管理方法， 能夠很好地 引導(dǎo)和啟發(fā)孩子， 還需要幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 更需要家長的積極配合， 以 促使幼兒的成長。參考文獻：1 幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討 J. 藏蘭榮 . 中國校外教育 . 2017(10)2 幼兒園班級常規(guī)管理有效策略芻議 J. 戴寶兄 . 中學(xué)課程輔導(dǎo) (教師教育 ). 2017(15)3 新時期有效提高幼兒園班主任工作