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1、幼教課堂設(shè)計(jì)幼兒案例分析：由皮鞋聲音引發(fā)的感教師：*日期：*XX幼兒園第2 頁/ 共4 頁孩子們升中班已經(jīng)大半個(gè)月了，一開學(xué)孩子們都很興奮，有 的孩子也懂事了。今年新增的一位小女孩非常的有個(gè)性，每次老 師小朋友喊道她，她總會(huì)拿出她的招牌動(dòng)作，手撐著腰問：“老 師你讓我干嘛？我要干嘛呀？你說呀？”她的提問和回答總是非 常的獨(dú)特，所以對(duì)她的印象也非常的深刻。今早悅悅穿上了一雙新皮鞋，顯得格外高興，她走起路來故 意讓皮鞋發(fā)出“嗒嗒嗒”的響聲， 因?yàn)檫@樣能引起同伴們的注意。 上樓梯看圖書時(shí)，悅悅的皮鞋聲越來越響了，大部分的孩子也隨 之跺起了自己的小腳。頓時(shí)，樓梯上一陣喧嘩：“吵死啦！”一 向喜歡文靜的

2、珂馨雙手捂著耳朵生氣地大叫起來，我也跟著捂住 了耳朵。也許是珂馨的喊叫聲給了大家提醒，漸漸地大家都捂住 了耳朵，有的干脆打起了“暫?！钡氖謩?shì)。一會(huì)兒，腳步聲音輕 了下來。到了樓上我把悅悅喊了出來，對(duì)她進(jìn)行了一番教育，并 說這樣子走路是噪音，悅悅一副不爽的表情，好像受到了很大的 委屈似的?；氐浇淌液⒆觽兓丶伊?，我無意中看到一篇“鞋子會(huì)唱歌” 的文章，這里老師處理的方式和我的完全不同，她以孩子的天性 都是活潑好動(dòng)的特點(diǎn)考慮此問題，而且有著一定的隨從性。文中的老師用很神秘地語氣告訴孩子：“老師的的鞋子會(huì)唱 歌，你們想聽嗎？”便開始示范輕輕地、有節(jié)奏地走樓梯，邊問 孩子：“老師的鞋子在唱什么？聽上去有什么感覺？”在孩

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