燈祭-的教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1616燈祭燈祭教材分析：教材分析：這是一篇散文。全文以燈為線索，寫(xiě)了父親做燈、我提燈過(guò)年、我送燈祭奠父親，生動(dòng)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)父親深深的懷念。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課 5 個(gè)生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語(yǔ)的含義，掌握 11 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。4感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、課始，可通過(guò)啟發(fā)談話的方式導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“燈祭”的意思。2、初讀課

2、文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不能理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3、 要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上， 理清課文段落， 概括段落大意。4、 “父親在世時(shí)， 每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。 那燈是不尋常的。 ”這句話中的“不尋?！比绾卫斫?？5、把我文中作者的情感變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情要協(xié)調(diào)一致。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)6、做好課后的“小練筆”。7、課后，布置學(xué)生對(duì)父母感恩的作業(yè)。教學(xué)案例：教學(xué)案例：第一課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入課文，揭示課題。（一）導(dǎo)入課文，揭示課題。1、由燈入題（出示課件

3、）：有這樣一個(gè)孩子，她和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。2、解讀課題（出示課件）：燈祭“祭”，祭奠?！盁艏馈保脽艏赖爝^(guò)世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰(shuí)，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？（二）自學(xué)課文。（二）自學(xué)課文。要求：要求：1、默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。2、 按時(shí)間順序給課文劃分段落，并總結(jié)段意。（三）自學(xué)反饋（三）自學(xué)反饋1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、理清課文段落，概括段意。3、作者的情感先后發(fā)生了哪些

4、變化？（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1、思考：體會(huì)作者如何在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情？2、各自試著把這種感情用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。（五）課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。（五）課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)第二課時(shí)（一）合作學(xué)習(xí)，深入探究（一）合作學(xué)習(xí)，深入探究探究問(wèn)題一探究問(wèn)題一：“父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。那燈是不尋常的?！睘槭裁凑f(shuō)那盞燈哪里不尋常？探究問(wèn)題二探究問(wèn)題二：仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的？為什么這樣細(xì)致地描寫(xiě)做燈的過(guò)程？（總結(jié)出父親想方設(shè)法滿足女兒的

5、愿望（總結(jié)出父親想方設(shè)法滿足女兒的愿望， 不厭其煩地年年做燈不厭其煩地年年做燈。 ）探究問(wèn)題三探究問(wèn)題三：（出示課件）“因?yàn)橛辛四?，就覺(jué)得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人了。”圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫(huà)，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時(shí)候給我?guī)?lái)的快樂(lè)，對(duì)我的愛(ài)。1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。2、小組內(nèi)討論交流。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如： （出示課件） “除夕夜， 父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈

6、。 ”（引導(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意， 肯定付出了勞動(dòng)， 每年都做，不厭其煩，燈蘊(yùn)涵了父親對(duì)女兒的偉大的愛(ài)。）（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過(guò)年，心里多美??！說(shuō)明了一個(gè)小姑娘在父愛(ài)的呵護(hù)下是多么幸福和快樂(lè)，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺(jué)的“不尋?！薄＃ǔ鍪菊n件）“那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧?！保ń處熞龑?dǎo)父親見(jiàn)我把油都快燒光了，還開(kāi)心地開(kāi)玩笑，說(shuō)明父親眼里都是對(duì)孩子

7、的愛(ài)。）（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！保ń處熞龑?dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛(ài)。）動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！保ń處熞龑?dǎo)本句運(yùn)用對(duì)比手法， 更我們感受到了我的快樂(lè)源泉就是父親。 ） （出示課件） “無(wú)論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)探究問(wèn)題四：探究問(wèn)題四：作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)父親的懷念的？4、教師對(duì)各組的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。（出示課件）填空。因?yàn)闆](méi)有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，我再也迎不來(lái)父親送

8、我的，我多么想提著父親送我的燈。（二）聯(lián)系生活，情感升華（二）聯(lián)系生活，情感升華長(zhǎng)期以來(lái)，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的力量，可事實(shí)上啊，父愛(ài)同樣也是偉大的。父愛(ài)和母愛(ài)，就像鳥(niǎo)兒起飛的兩只翅膀一樣，對(duì)我們來(lái)講， 都是同樣重要的。 其實(shí)， 父親一直在用他自己的方式愛(ài)著我們，包容著我們。有時(shí)候，父愛(ài)真的是不需要用任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。1、（出示課件）學(xué)生思考討論交流如下話題：面對(duì)生活的艱辛，父子倆相依為命如果說(shuō)父愛(ài)還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對(duì)我們心甘情愿的縱容吧如今我們已慢慢長(zhǎng)大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺(jué)？是否依然記起老爸背上的感覺(jué)？那種溫暖的感覺(jué)，愜意的感覺(jué)找到了嗎？（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)（2）小組內(nèi)討論交流。（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法。（4）教師對(duì)各組的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。2、在你的生活中有沒(méi)有讓你難以忘懷的父愛(ài)深情呢？愿意把它講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。（2）小組內(nèi)討論交流。（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法。（4）教師對(duì)各組的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。（三）課堂作業(yè)。（三）課堂作業(yè)。仿照第二自然段“做燈”的過(guò)程的描寫(xiě)，你能把一種東西的制作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)嗎？比如包書(shū)皮、扎風(fēng)箏、做柳笛（四）課外作業(yè)