蘇教版語文四上第9課《泉城》教學反思

1、.蘇教版語文四上第9課?泉城?教學反思?泉城?教學反思一?泉城?是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的根底上，描寫了濟南名泉的奇麗風光，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。?泉城?教學反思二文章是很典型的總分總構造的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重

2、點勾勒和描繪。我將本課的教學重點放在了體會泉水異彩紛呈的美與泉水流動不同特點上。在品讀泉水紛呈美時，引導學生通過符號美、節(jié)奏美、詞語美、意境美等幾個角度體會濟南泉水的豐富多彩。并且設置層次明晰、層層遞進的各式朗讀，讓學生在朗讀過程中體會泉水那不容言說的美。上課接近尾聲時，我引導學生回憶全文，總結寫法，讓文字經(jīng)歷在學生頭腦中再造想象的過程，到達積累、穩(wěn)固的目的。其中有幾處細節(jié)，我覺得還需要好好反思和改進。我出示第二自然段后，要求學生仔細反復讀每句話，用筆圈圈點點，找出珍珠泉有哪些特點，這個問題一提，我就覺得不好，比較僵硬，破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。因此在交流時我馬上改口說讀了這一段，你知

3、道了珍珠泉的哪些情況?說明我準備的還不夠充分。?泉城?教學反思三?泉城?，備課時，我認真研讀了課文。本文語言優(yōu)美，生動形象，寫作點面結合，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文構造嚴謹，首尾照應，總分層次清楚，無論布局謀篇，還是文字運用，都是學生模擬寫作的好教材。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。針對本課特點，我主要從以下三個方面進展了教學打破:1、抓住重點詞，賞析品味，反復玩味。詞語作為文章的根本單位，對詞語的學習、理解與運用，應貫穿于整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞，既能統(tǒng)領全文的理解感悟，又使

4、語文的閱讀訓練有了落腳點。在欣賞四大名泉時，抓住理解 “涌、“匯注、“噴吐、“冒這幾個動詞，體會珍珠泉的“神奇、五龍?zhí)兜摹叭?、黑虎泉的“水聲喧騰、趵突泉的“大、清、美。再通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，進一步體會泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌上更下功夫，學生在比較了“涌和“冒的不同后，我出現(xiàn)填空題:泉水從地下往上 地涌。學生在反復玩味中，領悟了涌的內(nèi)涵。2、以讀促寫，有效遷移。蘇教版的教材解讀中強調(diào):“學生語文課上的語言學習是一個有指導的讀書活動為主線的標準語言的內(nèi)化過程。朗讀、理解、復述、背誦、運用，是進展語言訓練的根本手段。我們?nèi)砸越滩臑榉侗荆谑熳x的根底上，指導學生進展仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，進步到對段式編排，布局謀篇等文章構造的學習。課文中有許多美妙的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進展知識的積累。在教學四大名泉后，讓學生再次欣賞?泉城?的美麗和神奇，要求學生用現(xiàn)有的詞語說說看到的泉水的特點正表達了這一要求。3、充分發(fā)揮學生的主體作用。學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質(zhì)疑問難。教學第3至5自然段時，進展學法遷移，讓學生自讀感悟后，以小組合作探究的形式學習，匯報交流，通過引導學生品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的準確。這是讓學生自主學習，合作學習，學會學習的