小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研報告166614

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研報告 摘要本報告以小學(xué)六年級學(xué)生及家長為對象，用問卷調(diào)查的方式，探討了不同年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體就讀題審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣等四個方面的問題進行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在這四個方面均存在一些問題，表明當(dāng)前中高年級小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 調(diào)查與分析我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有

2、了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。小學(xué)階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無意識地機械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識地一次次自覺練習(xí)而鞏固。一、調(diào)查目的哲人培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課積標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。然而，在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗，不知如何培

3、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實施新課程的今天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對于推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。因此，課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。二、調(diào)查對象及方法、內(nèi)容1、調(diào)查對象：六年級學(xué)生及家長。2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。3、調(diào)查內(nèi)容：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問卷，分學(xué)生問卷和家長問卷兩部分。由課題

4、組成員完成問卷設(shè)計，其中學(xué)生問卷中設(shè)置了讀題審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣等四方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題而確定的。 三、調(diào)查結(jié)果與分析：1、讀題審題習(xí)慣表現(xiàn)：附表1-1 讀題次數(shù)情況調(diào)查 做應(yīng)用題時，你一般讀題（）年級遍遍遍以上六年級學(xué)生5191.07%58.93%00%從附表11可看出：絕大多數(shù)學(xué)生做題時只讀遍，并且越到高年級越突出。讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步思考作準(zhǔn)備。教師必須要求學(xué)生反復(fù)把題默讀幾遍，認(rèn)真、仔細、全面地、逐字逐句、逐符號的讀題，

5、邊讀邊思考。通過讀題弄清題里說的是什么，弄清題里的已知條件和問題是什么。在低年級，要求在讀題時用手指指著所讀的部分，手眼合一。附表1-2 審題能力情況調(diào)查你在審題時，能做到不讀破句，不添字漏字嗎？（）年級都能做到基本能做到 做不到六年級學(xué)生23.57%4173.21%1323.21% 附表1-3 家長反饋情況調(diào)查 你的孩子在家學(xué)習(xí)時能認(rèn)真讀題、審題嗎？（ ）年級能認(rèn)真專注地讀題審題邊看電視邊做不太認(rèn)真不認(rèn)真寫好了應(yīng)付檢查六年級學(xué)生家長1020.00%3162.00%918.00%從附表1-2和1-3可看出：學(xué)生的審題能力有待進一步提高。審題，既是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信很多老師都會

6、發(fā)現(xiàn)，每次考試后要求學(xué)生分析錯題的原因，都會看到學(xué)生寫在試卷上的幾個字“粗心大意”。學(xué)生出錯的原因難道全歸于粗心嗎？其實我們老師都意識到，學(xué)生做題出錯并非都是粗心，而是學(xué)生沒有掌握好審題的技巧和方法。不少同學(xué)在審題這一關(guān)容易出問題，不是漏看，就是錯看，或沒能理解題目的真實含義就下筆，往往一看就做，一做就錯。學(xué)生經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了，因為他們感覺這是平時見過的問題。而事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。審題不過關(guān)說到底就是方法、習(xí)慣不過關(guān)。因此，從低年級開始，教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，采取切實有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強的審題能力

7、。. 2、書寫習(xí)慣表現(xiàn)附表2-1 卷面書寫情況調(diào)查 數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時，你是否注重卷面的工整（）年級非常注重比較注重?zé)o所謂六年級學(xué)生916.07%3460.71%1323.21%從附表21可看出：有25%的學(xué)生認(rèn)為卷面工整無所謂，導(dǎo)致的后果將是：字跡潦草，書寫速度也相對加快，于是思考問題不全面，筆誤也會增加。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成粗心的習(xí)慣，錯誤率就會增加，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。什么原因造成的呢？第一，學(xué)生和教師普遍重視語文學(xué)習(xí)中漢字的端正書寫，而對于數(shù)學(xué)中數(shù)字的書寫雖有提醒但要求并不嚴(yán)格，很少像漢字一樣進行專門的訓(xùn)練。第二，教師在批改時，只關(guān)注學(xué)生的解題過程和答案的正誤。至于字跡的端正則只在做課堂

8、作業(yè)時，提醒一番。第三，中低年級學(xué)生的自覺性不高，沒有教師經(jīng)常的督促，他們便會漸漸忽視，導(dǎo)致作業(yè)潦草。附表2-2 打草稿習(xí)慣情況調(diào)查你的草稿打在（）年級草稿本上其它課本上寫在桌上六年級學(xué)生4376.79%1221.43%11.79%從附表22可看出：學(xué)生打草稿的習(xí)慣較好，但仍有待改進。從調(diào)查看，三年級有22.22%的學(xué)生在桌子上打草稿，30.56%的學(xué)生寫在其他課本上，這些行為表現(xiàn)，實在令人擔(dān)憂。3、思維習(xí)慣表現(xiàn)附表3-1 做題類型情況調(diào)查做數(shù)學(xué)題時，你最喜歡做（ ）年級計算題作圖題 應(yīng)用題六年級學(xué)生2544.64%610.71%2544.64%附表3-2 讀題次數(shù)情況你平時主要用什么方式訓(xùn)練

9、自己的動手動腦能力？（）年級數(shù)學(xué)作業(yè) 益智類游戲 奧數(shù)等專題訓(xùn)練六年級學(xué)生4275.00%1221.43%23.57%從附表3-1和3-2可看出：高年級學(xué)生的思維水平明顯高于中低年級的學(xué)生，思維形式逐步向抽象思維過渡。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”人類的認(rèn)識從感性到理性（具體到抽象）是一次飛躍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要完成從感性到理性的飛躍不是很容易的。這是因為整個小學(xué)階段，小學(xué)生思維活動的

10、直觀形象性是很突出的，即使到了高年級，他們形成概念、理解教材、進行判斷推理也常常離不開感性材料的支持。因此，幫助小學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻、生動而準(zhǔn)確的感性知識是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維必不可少的條件。 4、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)附表4-1 預(yù)習(xí)習(xí)慣情況調(diào)查上新課前，你（ ）年級總是主動預(yù)習(xí)從不主動預(yù)習(xí) 有時會預(yù)習(xí)六年級學(xué)生35.36%58.93%4885.71%附表4-2 復(fù)習(xí)習(xí)慣情況調(diào)查你認(rèn)為課后復(fù)習(xí)（ ）年級有必要沒必要無所謂六年級學(xué)生4885.71%23.57%610.71%從附表4-1和4-2可看出：主動預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，大多數(shù)學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課堂上聽講的效率，改變學(xué)生被動的學(xué)

11、習(xí)局面，同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的最有效途徑。據(jù)調(diào)查所知，絕大多數(shù)的小學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，教師也沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無準(zhǔn)備的上課，是不能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解困難在哪里，帶著問題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，所以我們要注意培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，除了預(yù)習(xí)外還要注意及時復(fù)習(xí)，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。所以教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生做好及

12、時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。這樣才會提高學(xué)習(xí)效率。四、對策與思考：1、結(jié)論分析調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對他們的學(xué)習(xí)要求。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，能很好地把握自己、控制自己，從而把良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為一種能力，有效地促進了學(xué)習(xí)成績的提高，形成了良性循環(huán)。而另一部分學(xué)生的習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在：課前不能做到主動預(yù)習(xí)，課后不能主動地進行復(fù)習(xí)；書寫潦草，不注重卷面的工整；思維能力有限；家庭環(huán)境差，父母大多外出務(wù)工，不能督促、過問孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致有些學(xué)生家庭作業(yè)拖拉，質(zhì)量差。其中，最大的問題在于學(xué)生自控

13、能力較差，不能養(yǎng)成持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、科學(xué)認(rèn)識從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。漢書.賈誼傳說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意即習(xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績有著特殊意義，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。3、策略提示課題組經(jīng)過調(diào)查分析后，針對學(xué)生的年齡特點，擬訂了相應(yīng)的措施。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，

14、從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。4、調(diào)查后的思考：（1）、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與否怎樣進行界定與評價？通過本次調(diào)查我們認(rèn)為，立足于學(xué)生的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí)慣只是教學(xué)的初步目標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進行知識“再創(chuàng)造”的可能性，為其今后走上社會作好準(zhǔn)備。（2）、結(jié)合課程改革怎樣更有效地改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們要不斷思考，如何進一步改革課堂教學(xué)行為，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，良好的數(shù)學(xué)

15、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種極其重要的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅持不懈地注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。附：調(diào)查問卷小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）親愛的同學(xué)們：你們好！為了你們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績，我們特制定了這份問卷，以便老師在了解你們學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時改進教學(xué)。問卷內(nèi)容將作為老師改進工作的依據(jù)，不會影響老師對你們的評價。請你們?nèi)鐚嵦顚憜柧?。（在括號?nèi)填入滿意的選項） 第一部分1.你在審題時，能做到不讀破句，不添字漏字嗎？( )A.都能做到 B.基本能做到 C.做不到2.做應(yīng)用題時，

16、你一般讀題（）A.遍 B.遍 C.遍以上 第二部分1.數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時，你是否注重卷面的工整（）A.非常注重 B.比較注重 C.無所謂2.你的草稿打在（）A.草稿本上 B.其它課本上 C.寫在桌上 第三部分1.做數(shù)學(xué)題時，你最喜歡做（ ）A.計算題 B.作圖題 C.應(yīng)用題2.你平時主要用什么方式訓(xùn)練自己的動手動腦能力？（）A.數(shù)學(xué)作業(yè) B.益智類游戲 C.奧數(shù)等專題訓(xùn)練 第四部分1.上新課前，你（ ）A.總是主動預(yù)習(xí) B. 從不主動預(yù)習(xí) C.有時會預(yù)習(xí)2.你認(rèn)為課后復(fù)習(xí)（ ）A.有必要 B.不必要 C.無所謂小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣家長調(diào)查問卷尊敬的家長：感謝您一直以來對我校工作的理解和支持！為了進一步完善我校的教育教學(xué)工作，現(xiàn)就您的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題向您問卷調(diào)查，請您根據(jù)孩子的實際情況進行選擇，在所選項目字母上面打。1、 你的孩子在家能主動預(yù)習(xí)新課嗎？（ ） A、能B、不能C、有時能2、 你的孩子在家能主動復(fù)習(xí)嗎？（ ）A、能B、不能C、有時能3、 你認(rèn)為寫字能提高孩子的學(xué)