《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、師說教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】結(jié)合勸學(xué)總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通，讀懂，耐 心，決心。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是既 讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。 作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重 點(diǎn)詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。整體結(jié)構(gòu)的理解放在 背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問 讀法進(jìn)行?！窘虒W(xué)過程】一、 預(yù)習(xí)安排利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步 了解的內(nèi)容。二、 課堂進(jìn)程1、 老師介紹文學(xué)常識(shí)。抓住如下中心詞介紹：韓愈、古文運(yùn)動(dòng)、寫作背景、解題。2、 老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入。有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生

2、多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中 獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名。”請(qǐng)同學(xué)們思考一 下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？3、 齊讀，學(xué)生活動(dòng)：你能大致地說一說這篇寫的是什 么嗎？明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士 大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。4、 學(xué)習(xí)段： 朗讀：點(diǎn)讀段-老師糾音，并指明朗讀中的缺陷學(xué)生齊讀。 老師出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下 注釋理解文本，然后參與三個(gè)問題的討論。理解與翻譯中要 注意下列詞的用法與意義：必、受、師、是故。1老師是干什么的？2人為什么需要老師？3選擇老師需不需要考慮他的年齡大?。扛髯员痴b段一一點(diǎn)

3、背齊背。 老師總結(jié)：開篇就提出中心論點(diǎn)：“古之學(xué)者必有 師?！敝赋鰧W(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”“人非生而知之者，孰能無惑?！苯又赋鰪膸煂W(xué)習(xí)的正確 途徑：“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！?總之，這一段提出全文的論點(diǎn)： 人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的， 并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。5、 學(xué)習(xí)第二段： 朗讀：點(diǎn)讀-師正音- 齊讀。理解文本：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與 下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個(gè) 詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。1古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū) 別？為什么“圣益圣，愚益愚”？2今之眾人對(duì)自己

4、和對(duì)孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū) 別？3巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上 有何不同？4本段文字所寫的內(nèi)容是？5本段文字論證的最大特點(diǎn)是什么？熟讀一一背誦齊背。 老師總結(jié)：本段運(yùn)用了三個(gè)對(duì)比，批判上層“士大 夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象從反面進(jìn)行 批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之 無惑的現(xiàn)實(shí)，然后通過三個(gè)對(duì)比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原 因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。5、學(xué)習(xí)第三段： 朗讀：點(diǎn)讀-齊讀。 理解文本：對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題:1作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？2孔子為什么我們

5、要拜這些人為師？各自背一一齊背。 老師總結(jié)：這一段，舉當(dāng)時(shí)備受尊崇的大 “圣人”、 大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從 師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為段“古之學(xué)者必有師”，第二 段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。6、 學(xué)習(xí)第四段： 朗讀：點(diǎn)讀-齊讀。理解文本：對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容， 應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語有： 傳、拘、 嘉、貽。并參與討論一個(gè)問題：作者寫師說這篇的直接動(dòng)因是什么？各自背一一齊背。 老師總結(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者 并沒有把它作為附記來寫， 而是圍繞中心論點(diǎn)來寫： 他贊揚(yáng) 李蟠“不拘于時(shí)”，“學(xué)于余，“能行古道”就是又一次強(qiáng) 調(diào)了他的論點(diǎn)。7、 理解全文結(jié)構(gòu)：老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：段意論點(diǎn)一、 總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點(diǎn)：古之學(xué) 者必有師二、 批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣分論點(diǎn)： 師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣三、 用具體事實(shí)進(jìn)一步闡明誰可為師的道理分論點(diǎn)：圣 人無常師四、 說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號(hào)召。1、 不拘于時(shí)；2、 能行古道。照應(yīng)以