《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用對(duì)比塑造人物、描寫景物，潤(rùn)土、楊二嫂形象的意義，小說中議論語(yǔ)句對(duì)表達(dá)主題的作用。.理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫法.通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情學(xué)情介紹初一和初二年級(jí)時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。理解運(yùn)用對(duì)比突出 家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的 重點(diǎn)，學(xué)生已具有初步賞析的能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生賞析,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。教法感悟討論法用說，悟，練三步回環(huán)反復(fù)學(xué)習(xí)， 提升學(xué)生的分析能力。學(xué)法實(shí)踐與感受，討論交流；合作探究，分析形象；品味語(yǔ)言，體會(huì)感情；理解朗讀，積累詞語(yǔ)；回顧過程，交流

2、收獲教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理由步說說，一句話談天說地要求說話時(shí)要流暢，要用修辭，要用上生動(dòng)詞語(yǔ)要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)言.聽故鄉(xiāng)的云，說說你的感受？注意用修辭.看一幅圖片，說說你的觀察.學(xué)生在“聽說”中語(yǔ)言變得多姿多彩，流暢自然，表 達(dá)欲望與日俱增.所說的內(nèi)容與主體是一致的，起到激發(fā)興趣，引入新 課的作用.“說”為“悟”打基礎(chǔ)，是“悟”的前提，起引入、 激趣作用第二步悟一，從整體上感悟一理情節(jié)這篇小說以“故鄉(xiāng)”為題，文中寫了幾個(gè)故鄉(xiāng)？.題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再 添一個(gè)字，概括全文結(jié)構(gòu)層次，并初步體會(huì)一下作者在各層 次中所傳達(dá)的情感.課文標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二

3、字之前加定語(yǔ).學(xué)生討論回憶中的故鄉(xiāng)，現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，理想中的故 鄉(xiāng).學(xué)生小結(jié)回故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離故鄉(xiāng).小組合作，然后匯報(bào).課文中的突破點(diǎn)，課文的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，本單元 的中心，或者說中考的試卷的方向要融合在一處，找出學(xué)生 要學(xué)習(xí)的地方，以致于舉一反三二，從誦讀上感悟一評(píng)人物根據(jù)圖片找出文中的人物語(yǔ)言描寫小結(jié)：語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了楊二嫂性格潑辣、尖刻、勢(shì)利。表現(xiàn) 閏土的麻木、愚鈍。.學(xué)生看誰(shuí)最能讀出性格，讀出韻味.分析人物中的語(yǔ)言描寫.學(xué)生自由誦讀.學(xué)生互相評(píng)價(jià)樹立“教本是例子”的觀念，在課堂教學(xué)上“用好例子，用活例子，用足例子”巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，大力發(fā)揮語(yǔ)文課本典范作用，得到規(guī)律與方法，為學(xué)生“搭橋鋪路”，促使學(xué)生逐步由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì) 學(xué)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的技巧。第三步練李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心 情十分低落，請(qǐng)你代李華從故鄉(xiāng)一文中摘抄一段箴言給 他。美景配好人，惡劣環(huán)境配事件仿例：課文第十二段 .故鄉(xiāng)與名城夢(mèng)對(duì)比練習(xí)1.找出答案.說出理由.大膽仿寫.動(dòng)筆寫作.運(yùn)用方法，充分理解，學(xué)生自覺運(yùn)用到寫作實(shí)踐中.讓學(xué)生充分分享，欣賞，從中感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn) 實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)設(shè)想解決教師“扶得多，放得少”的問題，在“說、悟、做