《倍數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、倍數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，圈一圈的方式，建立倍的概念，理解倍的含 義，并能結(jié)合具體情境，運(yùn)用倍的含義解決生活中的實(shí)際問題。（二）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，動手操作和有調(diào)理的語 言表達(dá)能力。（三）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生積極思考的精神和增強(qiáng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：通過觀察、操作，理解倍的含義，初步利用倍的含義解 決實(shí)際問題。（二）難點(diǎn)：建立倍的概念，在理解倍的含義基礎(chǔ)上，學(xué)會分析實(shí)際 問題中的數(shù)量關(guān)系。三、教具學(xué)具多媒體課件、學(xué)習(xí)卡四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入師：今天，一只聰明的小兔子帶來一個拍手的課前小游戲，我們一起 玩一下好

2、不好？（生：好。）師：我先拍，聽，老師拍了幾下？生：2 下。師：請同學(xué)們拍 3 個 2 下，看一看誰能拍得對?。ㄉ?6 下）師：同學(xué)們可真聰明 ! 誰愿意分享一下你是怎么拍的？ 生：連續(xù)拍 6 下。師： 這個方法拍得對， 那誰有更好的辦法讓我們一聽就知道是 3 個 2 下呢？誰和大家分享一下？生：2 下 2 下的拍，拍 3 個 2 下。（一邊說一邊演示） 師：這個方法不僅拍得對， 而且非常好，那我們一起用這個方法試著 拍一下。（ 1 2 停頓 1 2 停頓 1 2 ） 師：看來這個方法真好用！再繼續(xù)聽老師拍的。（ 3 下）請同學(xué)們用 這個方法拍 2 個 3 下。（1 2 3 停頓 1 2 3

3、 ）（二）探索新知師：這個游戲真好玩 ! 但這只聰明的小兔子又給我們帶來一個新問題， 我們一起去看一看。（出示課件例 1） 師：小兔子帶來了一些蘿卜，你還認(rèn)識它們么？ 生：胡蘿卜 2 個，紅蘿卜 6 個 師：比較這些胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量你有什么發(fā)現(xiàn)么 ? 生：胡蘿卜比紅蘿卜少 4 個，紅蘿卜比胡蘿卜多 4 個。 師：除了我們之前學(xué)過的多和少的關(guān)系， 你還能不能試著猜一下還有 什么關(guān)系呢？生： 師: （板書課題：倍的認(rèn)識） 師：胡蘿卜和紅蘿卜相比， 以數(shù)量少的胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，把 2 個蘿卜看 成 1 份（2 個胡蘿卜圈一個圈），紅蘿卜有這樣的 3 個 2 根（2 個紅 蘿卜圈一個圈）， 也就是有這

4、樣的 3 份，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡 蘿卜的 3 倍。（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3 倍） 師：請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡， 敢不敢用我們新學(xué)習(xí)的知識去解決下面的 問題呢？（學(xué)習(xí)卡 1、2、3 題）生：匯報 師： 師：出示例題 2，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：擦桌椅的有 12 人， 掃地的有 4 人。師： 那誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題呢？生： 師：（那誰能提一個和本節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”有關(guān)的問題呢？） 生：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？（板書問題） 師：那你會不會解答啊？拿出練習(xí)本試著用自己的喜歡的方法解決一 下，好不好？ 生：匯報：就是求擦桌椅的人數(shù)里包含幾個掃地的人數(shù)，也就是求 12 里面包含幾個 4，所以用除法。（投影儀展示畫圖方法）（板書：解決問題的過程。注：倍不是單位名稱，而是表示兩種數(shù)量 之間的一種關(guān)系，所以算式結(jié)果中不寫倍。）師：同學(xué)們的方法都能解決這道題， 你聽懂了么？老師怎么有點(diǎn)沒聽 懂呢，誰能用自己的理解講一講。（指名反復(fù)解釋示意圖和算式的理 解。）師：看來同學(xué)們確實(shí)掌握了這個新知識，那我們挑戰(zhàn)一下下面的習(xí)題， 你敢不敢啊？（學(xué)習(xí)卡 4、5 題）生：匯報（簡單問題口頭解答，除法問題追問每個數(shù)字意義以及算式意義。）五、課堂總結(jié)看到同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的這么開心， 你一定有不少收獲