淺談微型日記教學(xué)的有效途徑

1、淺談微型日記教學(xué)的有效途徑-權(quán)威資料 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) “作文難，難作為，文難作。”這是不少學(xué)生普遍感到頭疼的問題，更是許多語文教師在作文教學(xué)中的一大難題。那么，如何才能突破這一問題的瓶頸呢?我認(rèn)為，鼓勵孩子寫微型日記，是解決這一問題的有效途徑。 一、有意識地引導(dǎo)孩子寫微型日記 小學(xué)低年級寫話教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)變。怎樣引導(dǎo)學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，我們不妨采取日記的

2、形式，對寫話訓(xùn)練進(jìn)行探索和實(shí)踐。注音識字、提前讀寫，前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。因此，在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們愿意寫日記嗎?”孩子們一臉愕然。我告訴他們：“日記可以寫自己看到的、聽得到的或做過的事情，還可以寫高興的事、傷心的事”于是，許多孩子舉起了手。可見，多數(shù)孩子對日記有一定的了解，同時(shí)對寫日記充滿了心理期待。因此，寫微型日記是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時(shí)期，也為以后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、調(diào)動孩子寫微型日記的積極性 1.興趣是孩子寫微型日記的動力 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生積極寫日記的先決條件，是提高學(xué)生日記水平的心理

3、保證，它能使學(xué)生變“苦記”為“樂記”，變“要我記”為“我要記”，使學(xué)生寫得輕松、主動而富有創(chuàng)意。開學(xué)初，我要求家長協(xié)助孩子準(zhǔn)備一個手掌大小的日記本，讓學(xué)生試著在日記本上畫上自己每天的經(jīng)歷，用一句話寫在圖的旁邊；或者教師給學(xué)生提供一些圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容起個名字，再寫一句話；或者讓學(xué)生試著將自己喜歡的圖畫貼到日記本上，寫上自己想說的話。還可以給日記配上漂亮的插圖，這些充滿童真童趣的插圖一方面極大地增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再枯燥，另一方面，繪畫反映了孩子的觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高了觀察的仔細(xì)程度。讓日記變得圖文并茂，適合兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)。一篇日記配上色彩

4、鮮艷的一朵花、一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大地激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當(dāng)做生活中的一種自覺需要，成為一種自我要求，并樂此不疲。最后提高難度，要求學(xué)生把自己一天中經(jīng)歷的或看到的場景，用筆畫下來，用一段話寫在圖的旁邊。日積月累，小小的手掌日記本就成了一本連環(huán)畫、一本漫畫書，學(xué)生寫日記的興趣與日俱增。圖文日記能有效打破學(xué)生“看見圖畫皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”的僵局。從小抓作文教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生以成功的喜悅，及早開發(fā)兒童潛在的智能，就能使寫作教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。 2.想象是孩子寫微型日記的源泉 低年級小學(xué)生活潑可愛

5、，富有想象力。當(dāng)兒童經(jīng)過一段時(shí)間的說話訓(xùn)練后，語言表達(dá)的技巧以及簡單的圖畫日記，使兒童有了一定的語言和文字積累。這時(shí)，老師適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生寫想象日記。借助文本圖畫，大膽想象。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象說出來。無論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生通過思維進(jìn)行加工，這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生有意重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起學(xué)生的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)地結(jié)合在一起，寫學(xué)生感知到的事物，下筆也就有“神”了。 3.賞識是孩子寫微型日記的助推器 低年級老師要學(xué)會賞識。作為一名低年級教師，要深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語言去激勵學(xué)生，這樣學(xué)生才會

6、越寫越愛寫，越寫越會寫。在批閱日記時(shí)，寫得好的我就送給他一面小旗，有進(jìn)步就獎給他一顆星，寫得特別好的就送給他一朵花，寫上“你快成為小作家了!”“你的日記真棒!”“你給了老師一個驚喜!”等評語。我還對優(yōu)秀作品在班內(nèi)進(jìn)行評講，讓全班同學(xué)都來讀，或推薦到學(xué)校廣播站，或鼓勵孩子投稿。在老師的“賞識”下，學(xué)生的日記不斷出現(xiàn)在今日永城商丘日報(bào)和小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)上，學(xué)生也從中找到了寫日記的快樂。 三、培養(yǎng)孩子寫微型日記的習(xí)慣 堅(jiān)持寫日記，是一種良好的習(xí)慣。有人曾這樣道破“天機(jī)”：寫日記是一項(xiàng)道德長跑。誰有恒心，鍥而不舍，誰就能鍛煉出堅(jiān)忍的意志與毅力。低年級學(xué)生的自制力比較差，良好的習(xí)慣還沒有形成，教師要積極引導(dǎo)

7、孩子堅(jiān)持寫日記。教給孩子在生活中尋找日記素材的方法，能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是堅(jiān)持寫日記的原動力。好習(xí)慣的培養(yǎng)，從寫話訓(xùn)練開始就應(yīng)注意培養(yǎng)：想清楚再寫，寫完后認(rèn)真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫是否工整等。 總之，引導(dǎo)學(xué)生寫微型日記要循序漸進(jìn)，不能操之過急。要教育孩子熱愛生活，做生活的有心人。把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，讓微型日記成為孩子們一種愉快的活動。 (作者單位河南省永城市第四小學(xué)) 閱讀相關(guān)文檔:淺析幼兒語言的早熟化 淺談追求藝術(shù)與生存的矛盾 研讀國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年),議校本課程德語二外教學(xué) 淺談開放牲數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施 升級J2464型教學(xué)信號源 從“做”中學(xué),從學(xué)中“悟” 新課改下初中數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)途徑 發(fā)掘教材資源 優(yōu)化物理課堂 讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來 初中語文高效課堂的構(gòu)建 品讀天本,自悟自得 淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 發(fā)展個性,激活潛能 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展參與式教學(xué)初探 談?wù)勔魳氛n課堂評價(jià) 質(zhì)疑激課堂 釋疑得真知 孤兒教育敘事點(diǎn)滴 讓學(xué)生寫作不再