“閱讀行動論壇”學(xué)習(xí)心得：為中國未來而讀,我們在路上

1、“閱讀行動論壇”學(xué)習(xí)心得： 為中國未來而讀，我們在路上為推動校園閱讀，培養(yǎng)讀書興趣，提升閱讀能力，實現(xiàn) “多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”與語文課程教學(xué) 的融通整合，7月20日7月22日，由中國教育學(xué)會中學(xué) 語文教學(xué)專業(yè)委員會推廣中心、XX省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室和 商務(wù)印書館聯(lián)合主辦，XX省實驗中學(xué)承辦的 “為中國未來而 讀XX閱讀行動論壇”在XX省實驗中學(xué)舉行。到會專家 與來自全國各地的近五百位教師、教研員一起，圍繞科學(xué)閱 讀、語文素養(yǎng)、教師專業(yè)成長等話題進行了研討。本次論壇 主要由“專家報告” 、“初高中公開課、課例研究工作坊”及 “論壇交 流”三部分組成。我有幸參與了此次會議，內(nèi)心感觸

2、頗 多。在這次會議中讓我對多文本閱讀有了更深刻的了解，北 京大學(xué)溫XX教授提出“讓孩子連滾帶爬的讀書”這一觀點 是從孩子自身出發(fā)，更好的為孩子的未來著想。為了帶領(lǐng)孩 子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的 芳香里多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。 “群文閱 讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀” ，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點，突出要點， 把握難點，定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多 地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試真實 的更實用的更多元化的閱讀，也是讓孩子們更好的充實自己， 做更多的文學(xué)儲備，學(xué)生只有讀更多的，才能更好的提升自

3、己的語文素養(yǎng)，而不是單單靠老師把一篇仔細(xì)反復(fù)分析就能 提升孩子的語文素養(yǎng)的，群文閱讀意味著“教”的改變。意 味著我們老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā) 起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛 求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析了；意味著你也不能按 部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容 探討進行教學(xué)” ，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實； 意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大, 這些對老師的要求可能會更高，也感到我們肩上的責(zé)任更重。在這次會議中有四節(jié)課例給大家提供了很好的多文本 閱讀的模本，其中XX實驗中學(xué)趙老師的一節(jié)“交友之道” 讓我印象最深

4、，多文本閱讀不管是從選文的用心編排， 結(jié)構(gòu) 化意味著組合的 “線索”更加豐富。 現(xiàn)行教材和“主題教學(xué)” 中，組文的線索偏重人文，例如， 對自然的關(guān)愛、 對弱小的 同情、 對未來的希冀、 對黑暗的恐懼在群文閱讀中，組 合的線索更加多角度、多面向。我們發(fā)現(xiàn)“線索”的豐富性 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了想象，它考驗著編選者的視野、眼光、智慧和對閱讀教學(xué)的理解，同時也看到了老師們的辛勤付出。群文閱 讀追求在有限時間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體 驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，這可能就是單篇閱讀教學(xué)所不能達(dá)到的。而 群文閱讀，通過的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑，啟動思考，最終 導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)，在實踐中，引發(fā)探究。這也就意味著對教師的要 求更高，要去讀更多的，為此，就需要我們語文教師要不斷 豐富閱讀積累，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。閱讀行動論壇的舉行是一次很好的機遇和重要的平臺， 對于來自XX各地的老師來說也是一次向做得好的學(xué)校學(xué)習(xí) 寶貴經(jīng)驗、借鑒優(yōu)良成果的機會，也是一個改進閱讀教與學(xué) 的契機，此次會議，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的 還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教 學(xué)的