《稱象》說課稿

1、.?稱象?說課稿大家好，今天我說課的題目是：?稱象?，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個方面對這篇課文進(jìn)展說課，在這里我說的是本篇課文的第二課時。一、說教材：1、教材內(nèi)容：?稱象?是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我通過對課文的深化理解，以及對學(xué)生的理解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句才能、思維才能和說話才能的根底之上，抓好詞句教學(xué)、打破教學(xué)重難點為目的進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的。2、說教學(xué)目的及教學(xué)重難點：針對本篇課文，我根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

2、三個維度設(shè)計教學(xué)目的如下：1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字。知道多音字“得。教學(xué)重點2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。教學(xué)難點這樣設(shè)計，是在充分尊重低年級階段目的的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而表達(dá)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。二、說教法和學(xué)法：語文課是學(xué)生學(xué)“語習(xí)“文，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點，打破教學(xué)難點。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活

3、力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說教學(xué)過程：一檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。二談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。出示大象圖片并提醒課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗

4、讀整體把握教材的內(nèi)容，對下一步打破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。四讀議結(jié)合，打破難點。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的有的也有的理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖詳細(xì)稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把再把然后讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，打破本課的難點。五課外延伸，主題升華?！澳氵€有哪些稱象的好方法?這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，從而到達(dá)了升華主題的目的遇到問題要多動腦筋。四、說板書：稱象官員們 曹沖有的有的也有的 把再把然后板書的設(shè)計以官員和曹沖解決稱