五年級（1）班語文

1、涇源縣2013至 2014（上）小學學科質量分析報告學校 城關二小 學科語 文 教師白 燕一、總體成績統(tǒng)計成績統(tǒng)計班級應考實考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率40分以下低分率最高分最低分五（1）4848411485.74798%3369%9761二、各題得分統(tǒng)計題號一二三四五六七八九十應得分115220641440144實得分112116951135132得分率97%82%79%98%三、教與學反思1、學科教師要結合一學期試教實踐，對教材使用情況、教與學情況、形成性和終結評價、大教研活動、活頁教案的使用、下學期工作重點，進行反思、總結和計劃。四、正文續(xù)頁用A4紙謄寫。一、試題分析 這次語文

2、試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固

3、掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。三、存在問題 從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。（一）積累運用 這部分，得分率97%正確率較高，但錯的最多的是第4題，猜字謎的題誤，還有學生沒有認真分析。第6小題根據(jù)課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，不按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由，從另一個側面說明學生讀的書很少，有的甚至不知道名著都哪些，以至于寫的都是本學期書上的課文題目。這就給我們提了個醒，以后

4、一定要強調再強調，突出易錯地方，培養(yǎng)學生讀書的好習慣。（二）閱讀1、課內閱讀 這部分分三個小塊考查學生的積累背誦，閱讀理解，理解運用的掌握情況。第一小塊選取三篇精讀課文背誦填空，大部分學生會背會填正確率較高，幾乎沒有丟分，但有個別學生仍然東拉西扯，顛三倒四亂填一氣。還有部分學生會背不會寫，錯字連篇造成丟分。第二小塊是詩文閱讀七律.長征中的一句，這題中學生把出自和寫的什么沒搞清楚，這屬于審題不清盲目作答。另外個別學生對于“寒”的理解沒有掌握。梅花魂的片段閱讀這題得分較高，學生理解也較好，這說明上課要精細化，學生印象也深刻。只是在寫有關梅花的詩句時，一下就能看出學生的積累太少了，所以平時要注意積累

5、。2、課外閱讀課外閱讀中學生部分學生失分較多，對文中出現(xiàn)的字和詞有的不認識，有的不理解意思機會不得分，另外的兩個小題失分是沒有認真審題造成的。（三）作文一、學生答題情況淺析：學生作文得分情況：一等作文，所占比例82.3%，二等作文，所占比例15.1%，三等及以下作文，所占比例2.6%。本次檢測，習作寫自己敬佩的一個人，絕大多數(shù)學生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數(shù)學生習作的語言優(yōu)美，生動而富于童趣，也偶有有創(chuàng)意的語言。書寫規(guī)范整潔。失分相對較多的學生習作主要問題有：1、有一部分學生選取的是革命英雄或者是偉人來寫，造成沒有內容可寫，寫不具體2.審題不準，文章內容沒有

6、緊緊圍繞題目來寫.3.文章內容空洞概括，不夠真實具體，缺乏真情實感，4.語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多，5.個別學生字跡潦草，詞不達意。二、改進措施：1要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3.平時教學中應注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料;4.注重從語言積累和語言訓練兩方