美國(guó)大學(xué)對(duì)本科生培養(yǎng)的12條標(biāo)準(zhǔn)

1、、工程教育專業(yè)認(rèn)證與華盛頓協(xié)議 1什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？ 答：工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教 育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國(guó)，工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）會(huì)同該 領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育本科工程 類專業(yè)開展的一種合格評(píng)價(jià)。2我國(guó)為什么要開展工程教育專業(yè)認(rèn)證？ 答：我國(guó)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推 進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量：建立與工程師制度相銜接的工程 教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)

2、性；促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。3我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證有什么基本特點(diǎn)？答：我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本 特點(diǎn)：一是由被認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校自愿申請(qǐng)參與認(rèn)證；二是由第三方非盈利， 從事認(rèn)證機(jī)構(gòu)的組織實(shí)施； 三是針對(duì)工程教育專業(yè)進(jìn)行的合格性評(píng)估、認(rèn)證； 四是以質(zhì)量保證和質(zhì)量提升為基本指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)； 五是以學(xué)生為本，重視對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。4我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是什么？答：在我國(guó)，開展工程教育專業(yè) 認(rèn)證遵循以下基本理念： 一是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。將學(xué)生作為首要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和用人 單位對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo)：

3、二是強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向（outcome-based。對(duì)照畢業(yè)生核心能力、 素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)專業(yè)教育的有效性； 三是強(qiáng)調(diào)合格評(píng)價(jià)與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求， 是一種合格評(píng)價(jià)。專業(yè)認(rèn)證還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。 5我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與注冊(cè)工程師制度有什么關(guān)聯(lián)？ 答：注冊(cè)工程師制度是在國(guó)家范圍內(nèi)，對(duì)相關(guān)工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程師建立統(tǒng) 一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的人員給予認(rèn)證和注冊(cè)， 并頒發(fā)證書， 使其具有執(zhí)業(yè)資格。 一般來說，注冊(cè)工程師制度包括專業(yè)教育認(rèn)證、職業(yè)實(shí)踐、資格考試和注冊(cè)登 記管理四個(gè)部分，注冊(cè)工程師制度與專業(yè)教育認(rèn)證的關(guān)系是包含與促進(jìn)的關(guān)系

4、： 專業(yè)教育認(rèn)證是注冊(cè)工程師制度的基礎(chǔ)性工作和重要環(huán)節(jié)，而注冊(cè)工程師制度 則是促進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度建立和完善的源動(dòng)力之一。在我國(guó)，注冊(cè)工程 師制度己在土建、環(huán)境、核安全等近 10 個(gè)工程領(lǐng)域開展試點(diǎn)，并逐年擴(kuò)大；建 立工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的一個(gè)重要原因就是保證注冊(cè)工程師制度在我國(guó)順利 實(shí)施，滿足我國(guó)注冊(cè)工程師制度的實(shí)際發(fā)展需要。為更好地解決工程技術(shù)人才 的社會(huì)評(píng)價(jià)問題、保證和提高工程技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)從業(yè)工程技 術(shù)人員的資格互認(rèn)，也為提高我國(guó)工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。 6什么是華盛頓協(xié)議？答：華盛頓協(xié)議 （Washington Accord） 是本科工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，

5、 1989 年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭 6 個(gè)國(guó)家的民間工程專 業(yè)團(tuán)體共同發(fā)起和簽署。該協(xié)議主要針對(duì)國(guó)際上本科工程教育學(xué)位（其學(xué)制一 般為四年）資格互認(rèn)，由各簽約成員確認(rèn)己認(rèn)證的工程教育學(xué)位，并建議畢業(yè) 于任一簽約成員已認(rèn)證專業(yè)的人員均應(yīng)被其他簽約國(guó)（地區(qū)）視為己獲得從事 工程工作的學(xué)術(shù)資格。 華盛頓協(xié)議規(guī)定任何簽約成員須為本國(guó)（地區(qū)）政府 授權(quán)的獨(dú)立的非政府和專業(yè)性社團(tuán)。截止 201 3年，已有美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、俄羅斯、日本等 1 5 個(gè)正式成員和 6 個(gè)預(yù)備成員。7我國(guó)加入華盛頓協(xié)議有什么積極意義？答：我國(guó)于 20 1 3 年 6月 1 9日獲得華盛

6、頓協(xié)議全會(huì)全票通過，成為該協(xié)議 第 21 個(gè)成員（預(yù)備成員）。加入華盛頓協(xié)議 ，表明我國(guó)工程教育質(zhì)量及其保 障能夠得到國(guó)際工程教育界的認(rèn)可；意味著能夠?yàn)楣こ探逃悓W(xué)生提供具有國(guó) 際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的 “通行證 ”和將來走向世界打下基礎(chǔ)； 標(biāo)志著我國(guó)工程教育國(guó)際 化邁出了重大步伐，能夠促進(jìn)我國(guó)工程類產(chǎn)業(yè)走出門、走向世界。 8我國(guó)加入華盛頓協(xié)議后享有哪些權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)？ 答：我國(guó)加入華盛頓協(xié)議后，作為其成員國(guó)，享有華盛頓協(xié)議對(duì)各成 員國(guó)規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利及承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。首先，各成員國(guó)應(yīng)保證本國(guó)或本地區(qū)的工程專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)承認(rèn)其他成員國(guó)在本 國(guó)或本地區(qū)內(nèi)所認(rèn)證的工程專業(yè)實(shí)質(zhì)等效。其權(quán)利主要體現(xiàn)在以下三

7、個(gè)方面： 一是各成員國(guó)所采用的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序?qū)嵸|(zhì)等效；二是各成員 國(guó)的認(rèn)證結(jié)論相互認(rèn)可；三是各成員國(guó)間信息相互交流。同時(shí)，各成員國(guó)要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，包括制定適應(yīng)本國(guó)或本地區(qū)的認(rèn)證章程或 程序，成員國(guó)代表大會(huì)每?jī)赡昱e辦一次， 會(huì)對(duì)章程和程序進(jìn)行審查， 如需修改， 必須獲得三分之二多數(shù)成員國(guó)的同意。成員國(guó)之間要相互監(jiān)督，定期對(duì)認(rèn)證標(biāo) 準(zhǔn)、體系、程序、指南、出版物及也認(rèn)證專業(yè)的相關(guān)信息等進(jìn)行檢查，成員國(guó) 可受邀進(jìn)行觀摩認(rèn)證的訪問。作為華盛頓協(xié)議預(yù)備成員國(guó)，我國(guó)需在成為預(yù)備成員國(guó)時(shí)起， 2 年后的下一 次成員國(guó)代表大會(huì)上經(jīng)全員投票， 一致通過后方可轉(zhuǎn)為正式成員國(guó)。 在此期間， 我國(guó)所制定

8、的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、程序及組織實(shí)施過程等需要接受成員國(guó)的全面檢查。 無論是預(yù)備成員還是正式成員，其身份都不是永久的，需按華盛頓協(xié)議相 關(guān)規(guī)定定期接受檢查，檢查不合格將按要求作降級(jí)或留待觀察處理。 二、工程教育專業(yè)認(rèn)證組織與管理9. 我國(guó)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的組織及基本架構(gòu)如何？ 答：我國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證由中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ China EngineeringEducationAccreditationAssociatior以下簡(jiǎn)稱認(rèn)證協(xié)會(huì)）組織實(shí)施。認(rèn)證協(xié)會(huì)獲 得教育部授權(quán)和支持，由 30 余家行業(yè)組織和教育界人士參與，是非政府、非盈 利性質(zhì)的第三方組織。認(rèn)證協(xié)會(huì)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是會(huì)員大會(huì)，協(xié)

9、會(huì)下設(shè)理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和秘書處。理 事會(huì)是會(huì)員大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，下設(shè)有 15 個(gè)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn)證結(jié)論審議委 員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)等。監(jiān)事會(huì)是監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)理事會(huì)、秘書處及工程教育認(rèn)證 工作進(jìn)行監(jiān)督，接受對(duì)認(rèn)證的投訴，受理對(duì)認(rèn)證結(jié)論或人認(rèn)證過程的申訴。辦 事機(jī)構(gòu)為秘書處，設(shè)在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心。認(rèn)證協(xié)會(huì)根據(jù)工作需要設(shè)置各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)、學(xué)術(shù) 委員會(huì)等。理事會(huì)全面負(fù)責(zé)認(rèn)證工作，其分支機(jī)構(gòu)包括： 15 個(gè)專業(yè)類認(rèn)證分支 機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)該專業(yè)類的認(rèn)證工作；結(jié)論審議委員會(huì)，負(fù)責(zé)認(rèn)證結(jié)論的審議；學(xué) 術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)與認(rèn)證相關(guān)的學(xué)術(shù)工作；以及秘書處，負(fù)責(zé)具體的認(rèn)證日常工作。10. 各專業(yè)

10、領(lǐng)域是如何開展工程教育認(rèn)證的？ 答：中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)在各專業(yè)領(lǐng)域都成立了該領(lǐng)域的認(rèn)證委員會(huì) （試 點(diǎn)工作組），其成員由工程教育界和企業(yè)界專家以及來自國(guó)家行業(yè)主管部門、專 業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）等單位和機(jī)構(gòu)的人員組成。認(rèn)證分委員會(huì) 在理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織實(shí)施所在專業(yè)領(lǐng)域的工程教育認(rèn)證工作，包括制訂、 修訂本專業(yè)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)的工作文件，推薦本專業(yè)領(lǐng) 域的認(rèn)證專家人選，組織本專業(yè)類認(rèn)證專家的日常培訓(xùn)，委派現(xiàn)場(chǎng)考查專家組 開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作，組織撰寫工程教育認(rèn)證的有關(guān)報(bào)告、資料、結(jié)論建議等。11. 行業(yè)組織如何參與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作？答：行業(yè)組織參與是工程教育

11、認(rèn) 證最重要的特征和基本要求。在我國(guó)，行業(yè)組織參與工程教育認(rèn)證工作主要體 現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是從組織架構(gòu)上看，認(rèn)證協(xié)會(huì)由 30 余家行 業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）和教育界組成。認(rèn)證活動(dòng)也是由工程教育界、企業(yè)界、 國(guó)家行業(yè)主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）等單位和機(jī)構(gòu)的人 員組成來開展認(rèn)證，來自工程教育界的成員占二分之一，來自企業(yè)的工程技術(shù) 人員不低于三分之一。二是從工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)上看，通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)都是由教育界和行業(yè) 界共同制定。三是從認(rèn)證的實(shí)施上看，進(jìn)?？疾榈膶＜医M成員由行業(yè)和教育界 專家共同組成，實(shí)施認(rèn)證考查活動(dòng)。認(rèn)證結(jié)論審議也由包含一定比例的行業(yè)專 家在內(nèi)的認(rèn)證結(jié)論審議委員

12、會(huì)進(jìn)行。12. 目前我國(guó)在哪領(lǐng)域開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證？答：我國(guó)的工程教育認(rèn)證始于 1993年土建類專業(yè)評(píng)估， 2006 年正式在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤褚炎哌^ 8 年的 發(fā)展歷程。截止 2012年底，已有 15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，總計(jì) 295個(gè)專業(yè)點(diǎn)接受認(rèn)證。 15 個(gè)專業(yè)領(lǐng)域分別是： 機(jī)械類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、 電子信息與電氣工程類、 水利類、安全工程類、化工與制藥類、環(huán)境工程類、交通運(yùn)輸類、食品科學(xué)與 工程類、地礦類、地質(zhì)類、材料類、儀器類、測(cè)繪工程類、土木類等。 隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，認(rèn)證協(xié)會(huì)將逐步擴(kuò)大認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 13工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括哪些基本內(nèi)容？答：我

13、國(guó)的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以華盛頓協(xié)議提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求 (Graduate Attribute Profiles為基礎(chǔ)，符 合固際實(shí)質(zhì)等效要求?，F(xiàn)行認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成。 通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師 資隊(duì)伍和支持條件 7 個(gè)方面的要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一 個(gè)或多個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏輯關(guān)系為：以學(xué)生為 中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件 保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制進(jìn)行持續(xù) 改進(jìn)，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。14工程教育專業(yè)認(rèn)

14、證標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)影響專業(yè)特色？答：工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的一 個(gè)重要特點(diǎn)是合格性，國(guó)際工程聯(lián)盟制定的畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力在解釋 畢業(yè)生素質(zhì)的用途時(shí)提到，畢業(yè)生素質(zhì)不僅可以用來確定不同類型專業(yè)預(yù)期結(jié) 果的共性， 同樣可以判定各自的特色我國(guó)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)正是依據(jù) 華盛頓協(xié)議提 出的畢業(yè)生素質(zhì)要求，規(guī)定了認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入職業(yè)時(shí)應(yīng)該具有的最基本 的能力和素質(zhì)要求以保證學(xué)?？梢砸罁?jù)這些要求制定專業(yè)自己的產(chǎn)出要求和培 養(yǎng)目標(biāo)，從而不會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)校的專業(yè)特色趨同。 在這種基本的門檻質(zhì)量之上， 學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)定位，既可以偏重培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，也可以偏重培養(yǎng) 技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)型人才，還可以培養(yǎng)兼而有之的復(fù)合型人才。在

15、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi) 容上，兼顧定量的同時(shí)，主要以定性為主，同時(shí)按照專業(yè)類而非專業(yè)制定認(rèn)證 標(biāo)準(zhǔn)并開展認(rèn)證，其主要目的之一也是為了避免影響專業(yè)的特色和個(gè)性化發(fā)展。 15.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？ 答：工程教育認(rèn)證要求以學(xué)生為中心， 不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)項(xiàng)上， 也體現(xiàn)在其它各個(gè)指標(biāo)中。以學(xué)生為中心，就是評(píng)價(jià)的核心就是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和 是否獲取相應(yīng)的素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且必須考慮全體學(xué)生；畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)要 求以及畢業(yè)后一段時(shí)間應(yīng)該具備的職業(yè)能力應(yīng)該圍繞著學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定；課 程體系的安排、師資隊(duì)伍和支持條件的配備要以是否有利于學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo) 和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施

16、的目的是推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改 進(jìn)和提高，最終的目的是要保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從事相應(yīng)職業(yè)的要求。16為什么產(chǎn)出導(dǎo)向（outcome-based是工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分？答：產(chǎn)出導(dǎo)向（outcome-based是工程教育認(rèn)證的重要理念，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也是按照 這一理念制定的。（1）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)應(yīng)該滿足的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，規(guī)定了學(xué)生在畢業(yè)時(shí) 應(yīng)該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及健 全的人格、一定的國(guó)際視野和責(zé)任感等能力素質(zhì)要求等，是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo) 應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的部分。從根本上來講， 華盛頓協(xié)議所承認(rèn)的是經(jīng)過工程專業(yè) 訓(xùn)練的學(xué)生具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能

17、力，而各成員組織的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)均是在 華盛頓協(xié)議提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求基礎(chǔ)上制定的。因此，畢業(yè)要求是評(píng)價(jià) 專業(yè)是否滿足進(jìn)入職業(yè)能力要求的重要依據(jù)，是互認(rèn)的基礎(chǔ)。（2）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)其它部分內(nèi)容是否滿足要求， 都要以其對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的貢 獻(xiàn)為依據(jù)，也就是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。以學(xué)生為中心的工程教育認(rèn)證的 根本目的，是考核“教育產(chǎn)出 ”（學(xué)生學(xué)到什么），而非“教育輸入 ”（教師教什么）， 也就是更加關(guān)注教育的結(jié)果和產(chǎn)出。 采用“能力導(dǎo)向 ”認(rèn)證準(zhǔn)的其它方面內(nèi)容， 包 括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、課程體系的安排、教師的配備、每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé) 任、資源的投入等等都要圍繞著學(xué)生的能力培養(yǎng)來設(shè)計(jì)。17. 工程教育

18、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的？答：工程教育認(rèn)證制度本身的一 大重要特點(diǎn)就是持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)同樣是貫穿了這種質(zhì) 量持續(xù)提高與改進(jìn)的基本理念。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并不要求專業(yè)目前必須達(dá)到一種較高 的水平，但要求專業(yè)必須對(duì)自身在標(biāo)準(zhǔn)要求的各個(gè)方面存在的問題有明確的認(rèn) 識(shí)和信息獲取的途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施，并能跟蹤改進(jìn)之后的效 果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)，這是一種質(zhì)量持續(xù)不斷提高的循環(huán)式上 升過程。在標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容上， 七項(xiàng)指標(biāo)除了 “持續(xù)改進(jìn) ”項(xiàng)外， 其它六項(xiàng)均貫穿了 持續(xù)改進(jìn)的理念，所列的專業(yè)應(yīng)該具有的各種機(jī)制、制度、措施，最終都是聚 焦執(zhí)行和落實(shí)情況的跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。1

19、8. 為什么工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制？ 答：高校開展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動(dòng)專業(yè)教育質(zhì)量和人才 培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高， 因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置了 “持續(xù)改進(jìn) ”指標(biāo)項(xiàng)，其 中包括了傳統(tǒng)的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制和高等教 育系統(tǒng)以外的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。其中的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)反映的已受教 育對(duì)象、是用戶和社會(huì)對(duì)工程教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，是開展持續(xù)改進(jìn)工作的重 要依據(jù)。而這部分內(nèi)客，也是我國(guó)高校在建立校內(nèi)質(zhì)量保障制度方面的弱項(xiàng)和 短板。因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制， 并反饋于專業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高。四、工程教育認(rèn)證程序19、工

20、程教育專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪？ 答：工程教育認(rèn)證工作的基本程序包括以下 6 個(gè)階段：(1)申請(qǐng)和受理：學(xué)校 在依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求先做初步自評(píng)的基礎(chǔ)上，自愿提出書面申請(qǐng)，秘書 處會(huì)同相關(guān)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)認(rèn)證申請(qǐng)進(jìn)行審核，做出是否受理決定。(2)自評(píng)與提交自評(píng)報(bào)告：接受認(rèn)證專業(yè)根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)，逐條判定是否達(dá)成 標(biāo)準(zhǔn)要求，在自評(píng)基礎(chǔ)上撰寫自評(píng)報(bào)告，提交給秘書處。(3)自評(píng)報(bào)告的審閱：專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)接受認(rèn)證專業(yè)的正式自評(píng)報(bào)告進(jìn)行審閱，做出是否通過自 評(píng)報(bào)告的結(jié)論，并提出具體審核意見。 (4)現(xiàn)場(chǎng)考查：專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)委派現(xiàn)場(chǎng)考查專家組到接受認(rèn)證專 業(yè)所在學(xué)校開展現(xiàn)場(chǎng)考查。 (5)審議和

21、做出認(rèn)證結(jié)論：各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn) 證結(jié)論審議委員會(huì)、理事會(huì)分別召開會(huì)議，進(jìn)行審議，審議通過后，認(rèn)證協(xié)會(huì) 發(fā)布理事會(huì)批準(zhǔn)的認(rèn)證結(jié)論。 (6)認(rèn)證狀態(tài)的保持與改進(jìn)：通過認(rèn)證的專業(yè)在通 過認(rèn)證的有效期內(nèi)，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。通過認(rèn)證的專業(yè)如果要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在認(rèn)證有效期屆滿前至少 一年重新提出認(rèn)證申請(qǐng)。20申請(qǐng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的條件是什么？ 答：學(xué)校申請(qǐng)工程教育認(rèn)證必須符合下列條件：(1) 申請(qǐng)學(xué)校須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案、學(xué)制不低于四年、以本科教育為主的 普通高等學(xué)校；( 2)其申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案， 屬于認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。 已有三屆畢業(yè)生、以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)

22、的工科本科專業(yè)。21為什么說自評(píng)自建是做好工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)？答：自評(píng)自建工作是接受認(rèn)證專業(yè)按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)狀況、辦 學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我建設(shè)和檢查的過程。自評(píng)工作要對(duì)照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué) 校辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，通過舉證的方式，詳細(xì)說明為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所開展的具 有自身特色的教育教學(xué)實(shí)踐與取得的成效（包括人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)、各 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與保障、教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立和運(yùn)行等），闡釋其實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的的途徑以及目標(biāo)達(dá)成的程度。學(xué)校在自評(píng)的基礎(chǔ)上撰寫自評(píng)報(bào) 告，是工程教育專業(yè)認(rèn)證的第一手資料，專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)做出是否通過審查 的結(jié)論，開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作以及審議和做出認(rèn)證結(jié)論，

23、均以自評(píng)報(bào)告作為重要 依據(jù)。尤其是現(xiàn)場(chǎng)考查，其主要是核實(shí)實(shí)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并了解 自評(píng)報(bào)告中未能反映的有關(guān)情況。自評(píng)自建工作是否到位、自評(píng)報(bào)告的質(zhì)量高 低，直接影響到誰各工作環(huán)節(jié)的進(jìn)展和認(rèn)證結(jié)論，因此，自評(píng)自建是做好工程 教育認(rèn)證的基礎(chǔ)。22學(xué)校應(yīng)如何規(guī)范地撰寫自評(píng)報(bào)告？；答：撰寫自評(píng)報(bào)告是工程教育專業(yè)認(rèn)證 的重要階段，也；自評(píng)報(bào)告主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是為各項(xiàng)認(rèn)證；自 評(píng)報(bào)告中應(yīng)清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)；23 為什么工程教育專業(yè)認(rèn)證要求學(xué)校的 說”做；答：工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，； 求基礎(chǔ)上發(fā)展多樣性，并以學(xué)校和專業(yè)自身定位的要求；24工程教育

24、專業(yè)認(rèn)證22學(xué)校應(yīng)如何規(guī)范地撰寫自評(píng)報(bào)告？答：撰寫自評(píng)報(bào)告是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要階段，也是接受認(rèn)證專業(yè)自我舉證”的過程，必須對(duì)照工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)描述本專業(yè) 達(dá)成情況。自評(píng)報(bào)告主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是為各項(xiàng)認(rèn)證指標(biāo)是否能夠達(dá)成提供 直接證據(jù)的描述與數(shù)據(jù)；第二部分是附件材料，包括支持?jǐn)?shù)據(jù)與詳細(xì)材料。自評(píng)報(bào)告中應(yīng)清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí) 能力水平，并說明為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)過程以及對(duì)目標(biāo)是否能夠 達(dá)成所采用的評(píng)價(jià)方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實(shí)的表格以及定性與定 量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜肀硎?。自評(píng)報(bào)告中應(yīng)避免包括與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的

25、內(nèi)容。23. 為什么工程教育專業(yè)認(rèn)證要求學(xué)校的 說”做”證必須達(dá)成一致？ 答：工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評(píng)估，鼓勵(lì) 專業(yè)在滿足基本要 求基礎(chǔ)上發(fā)展多樣性，并以學(xué)校和專業(yè)自身定位的要求來進(jìn)行衡量。所謂 “說”， 即說明，認(rèn)證專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、 培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等； “做”即實(shí)行， 專業(yè)以目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的 全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估措施與做法； “證”即證明， 是專業(yè)為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)提 供相關(guān)證明材料。工程教育認(rèn)證是通過被認(rèn)證專業(yè)的說、做、證三個(gè)環(huán)節(jié)，考 察學(xué)校資源、投入、過程等，判斷其是否達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)的基本質(zhì)量要

26、求， 作出認(rèn)證結(jié)論，因此專業(yè)的 “說”做“”“證”必須一致。24. 工程教育專業(yè)認(rèn)證專家如何遴選和培訓(xùn)？ 答：專家一般由教育部相關(guān)高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、相關(guān)高校、相關(guān)行業(yè)主 管部門、行業(yè)組織、企業(yè)等根據(jù)遴選條件，向認(rèn)證協(xié)會(huì)推薦，秘書處委托專業(yè) 類認(rèn)證委員會(huì)進(jìn)行遴選確定候選資格，推薦參加認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處組織的專家資 格培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格，由認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定專家資格進(jìn)入專家?guī)臁ＵJ(rèn)證 專家應(yīng)嚴(yán)格遵守認(rèn)證工作有關(guān)紀(jì)律，自覺參加認(rèn)證培訓(xùn)，公正、客觀地開展認(rèn) 證工作，對(duì)不能履行職責(zé)的專家，認(rèn)證協(xié)會(huì)將取消專家資格。根據(jù)認(rèn)證工作的需要，分年度安排認(rèn)證專家候選人進(jìn)行資格培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主 要包括理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)

27、考查見習(xí)，并進(jìn)行資格認(rèn)定；安排獲得專家資格后的持 續(xù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括認(rèn)證前沿信息、認(rèn)證重點(diǎn)難點(diǎn)、最新的認(rèn)證制度等。25. 現(xiàn)場(chǎng)考查專家組如何構(gòu)成？答：現(xiàn)場(chǎng)專家組是由從專家?guī)熘羞x取的 3-5 名專家和 1 名秘書（可由專家兼任） 組成，包括教育界學(xué)術(shù)專家和企業(yè)界工程技術(shù)專家，其中企業(yè)界工程技術(shù)專家 至少有 1人（專家組由 5人組成時(shí)應(yīng)有 2人）；至少有 2 人參加過工程教育認(rèn)證 現(xiàn)場(chǎng)考查工作；專家組人員構(gòu)成與專業(yè)背景符合開展當(dāng)次認(rèn)證工作的要求；專 家的選聘堅(jiān)持回避制度。26現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的基本要求是什么？ 答：現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員在進(jìn)校開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作中應(yīng)該做到以下四點(diǎn)： （1）堅(jiān)持原則，實(shí)事求

28、是，認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正客觀；（2）與接受認(rèn)證專業(yè)沒有重要關(guān)系（如不得是該專業(yè)所在學(xué)校畢業(yè)生，過去或目 前未在該專業(yè)所在學(xué)校擔(dān)任專職或兼職職務(wù)，與該專業(yè)所在學(xué)校 目前沒有項(xiàng)目合作， 與該專業(yè)及所在學(xué)校、 院系主要負(fù)責(zé)人無直系親屬關(guān)系等） ；（3）認(rèn)真記錄考查工作過程， 填寫 “現(xiàn)場(chǎng)考查專家工作手冊(cè) ”和 “現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工 作手冊(cè) ”中相關(guān)表格，對(duì)所考查內(nèi)容獨(dú)立做出判斷；（4）執(zhí)行工程教育認(rèn)證工作的有關(guān)保密與紀(jì)律要求。27. 現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的工作流程和主要考查方式是什么？ 答：現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的工作流程主要分三個(gè)階段： （ 1）進(jìn)校前，專家審閱自評(píng) 報(bào)告，填寫 “自評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析意見表 ”，擬定考

29、查重點(diǎn)和考查日程。 （2）進(jìn) 校后，專家開展現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)，了解和掌握專業(yè)的情況，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做出判斷和 評(píng)價(jià)，專家完成 “現(xiàn)場(chǎng)考查專家工作手冊(cè) ”，專家組討論形成 “專家組現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié) 論”，初步討論 “現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告 ”。（3）現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)束后 15天之內(nèi)，專家組形成并 提交“現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告 ”。 專家組主要考查形式包括：會(huì)晤接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人； 會(huì)晤接受認(rèn)證專業(yè)及所在學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人特別是專業(yè)的負(fù)責(zé)人：會(huì) 晤教師；會(huì)晤學(xué)生；審閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果；會(huì)晤畢業(yè)生和用人單位代表；考查教 學(xué)條件及教學(xué)管理等。28. 工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)論是如何形成的？ 答：工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)論包括兩種：通過認(rèn)證，

30、有效期 3 年或 6 年；不通過 認(rèn)證。這兩種認(rèn)證結(jié)論的形成需按照嚴(yán)格的程序： （1）現(xiàn)場(chǎng)考查專家組每位專家結(jié)合自評(píng)報(bào)告的審閱情況、各環(huán)節(jié)考查核實(shí)情況以 及與本組專家的溝通交流情況，對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)結(jié)論逐一做出判斷，專家組根據(jù)匯 總的單項(xiàng)指標(biāo)結(jié)論，初步討論確定各項(xiàng)指標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)論。（2）專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核被認(rèn)證專業(yè)的自評(píng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組提交的現(xiàn)場(chǎng) 考查報(bào)告和學(xué)校的反饋意見，并做出認(rèn)證結(jié)論建議，認(rèn)證結(jié)論建議分為 “通過認(rèn) 證，有效期 6年”、“通過認(rèn)證，有效期 3年”；“不通過認(rèn)證 ”；（3）專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)將認(rèn)證結(jié)論建議提交認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)進(jìn)行審議，審議 結(jié)果由認(rèn)證協(xié)會(huì)公布。29. 工程教

31、育專業(yè)認(rèn)證是如何促進(jìn)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的？ 答：持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念，貫穿于認(rèn)證工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。工程教育專業(yè)認(rèn)證從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序上要求專業(yè)做好持續(xù)改進(jìn)工作，并形 成機(jī)制。（1）工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)第 4 條“持續(xù)改進(jìn) ”，明確提出三項(xiàng)要求：一是 專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確質(zhì)量要求，通過課 程教學(xué)和評(píng)價(jià)方法促進(jìn)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。 二是專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社 會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。三是專業(yè)應(yīng)能證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被 用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。（ 2）認(rèn)證工作程序設(shè)有 “認(rèn)證狀

32、態(tài)的保持與改進(jìn) ”階段，明確要求已通過認(rèn)證的 專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究認(rèn)證報(bào)告中指出的問題和不足，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。 具體包括三種情況： 對(duì)于認(rèn)證結(jié)論為 “通過認(rèn)證，有效期 3 年”的，專業(yè)應(yīng)每年向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn) 證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn)展情況；對(duì)于 “對(duì)過 認(rèn)證，有效期 6 年”的，專業(yè)應(yīng)每?jī)赡?向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn) 展情況。如未按時(shí)提交改進(jìn)報(bào)告， 秘書處將通知其限期提交； 逾期仍未提交者， 終止其認(rèn)證有效期。 己通過認(rèn)證專業(yè)在有效期內(nèi)如果對(duì)課程體系做出重大調(diào)整，或師資、辦學(xué)條 件等發(fā)生重大變化應(yīng)立即向秘書處申請(qǐng)對(duì)調(diào)

33、整或變化的部分進(jìn)行重新認(rèn)證。重 新認(rèn)證通過者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期屆滿；否則，終止原認(rèn)證的有 效期。重新認(rèn)證工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可以視具體情況適當(dāng)簡(jiǎn)化。 認(rèn)證協(xié)會(huì)可根據(jù)工作需要， 隨機(jī)抽取部分專業(yè)在認(rèn)證有效期內(nèi)開展回訪工作， 檢查專業(yè)認(rèn)證狀態(tài)保持及持續(xù)改進(jìn)情況?；卦L工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可 以視具體情況適當(dāng)簡(jiǎn)化。五、其他30. 工程教育專業(yè)認(rèn)證工作有哪回避和保密要求？ 答：認(rèn)證協(xié)會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員中與接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校有重要關(guān)系的，在 開展該專業(yè)認(rèn)證有關(guān)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行合理的回避。認(rèn)證專家與接受認(rèn)證專業(yè)所 在學(xué)校有重要關(guān)系的，不得擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)考查專家，也不得以各種身份參與現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)。認(rèn)證協(xié)會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員和接受認(rèn)證專業(yè)所 在學(xué)校，應(yīng)