五年級英語上冊教案(外研版)【DOC范文整理】

1、五年級英語上冊教案（外研版）U2課題 hatdidLinglinggoyesterday?課型 Nelesson教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能 口 頭運(yùn)用hatdidLinglinggoyesterday?這類語句詢問過去發(fā)生的事情，并能口頭運(yùn)用 yesterdaylenttoSaandAy ' sschool.這類 語句回答。過程與方法運(yùn)用所學(xué)語言描述過去所發(fā)生的事情。情感與態(tài)度通過對比中國和英國學(xué)生的不同生活，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)。重點(diǎn)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。難點(diǎn)熟練準(zhǔn)確的用所學(xué)知識(shí)描述自己或者他人的學(xué)校生活。教法使用情景交際法和任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生能夠熟練掌握本課的單詞

2、和句型。學(xué)法小組合作競賽。教學(xué)準(zhǔn)備、錄音機(jī)、單詞卡片等等預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)述 Ay的學(xué)校生活，預(yù)習(xí)本節(jié)課的單詞和課文。教學(xué)過程施教者調(diào)整Step I :GreetingsT:Hello!Hoareyou?Ss:I ' fine,thanyou.T:hattiedidyougetup?Ss:Atseveno ' cloc.T:hattiedidyougotoschool?Ss:Athalfpastseven.T:Doyouliesiprope?Ss:yes,ldo.No,ldon ' t.Step n :aringupLastclassehavenonsoethingaboutA

3、y sschoollife.youustfinddifferencesbeteenchina sschoollifeandEngland sschoollife.Nopleasetelleyouranser.T:Theystartschoolat8o ' cloc.Ss:china.T:Theyplayintheplaygroundbefore9o ' cloc.Ss:England.RevieUnit1siply.Step M :NeteachingLinglingenttoAysschool,andthensherotealettertoDaing.Doyouanttono

4、ha tdidLinglingtellDaing?Let ' slearnUnit2today.ListentothetapeandunderlinetheneordsTeachandpracticetheneordsindifferentays. Listentothetapeagainandanserthesequestions.Q1:heredidLinglinggoyesterday?Q2:hattiedotheystartschoolinEngland?Q3:hatdotheydoi ntheplayground?Q4:hatdidLinglingdoiththegirls?

5、Q5:hattiedidthebellring?Q6:hatdidtheydothen?LearntheA3,letthestudentsreadtheords,andthenteachth esepronunciations.StudythesongofA4,thendividetheclassintotogroupstosi ngthesong.Step V :PracticeoringroupstoPracticeA5,liethis:A:loo!hattieisitno?B:It ' s3o' cloc.A:hatdoyoudoat3o ' cloc?B:lha

6、veusicat3ocloc.StepW:HoeorReadandrepeatthetext,tellyourfriendsAysschoollife.【板書設(shè)計(jì)】odule8SchoolUnit1hattiedoesschoolstart?Neords:bellring rangNesentence:hattiedotheystartschoolinEngland?Theystartschoolat9o ' cloc.hatdidAyandLinglingdoyesterday?Theysippedropeintheplayground.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：劉麗麗單元9U1課題Are

7、youfeelingsad課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞；能了解母及字母組合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg在單詞中常見的讀音；能準(zhǔn)確 理 解 并 熟 練 地 運(yùn) 用“ Areyoufeelingsad/bored/angry?Feelhappy/sad/tired/ bored/hungry ”過程與方法通過活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)詢問和表達(dá)情緒和感受，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。情感與態(tài)度在小組交流與合作中培養(yǎng)孩子的互助意識(shí)重點(diǎn)能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用“ Areyoufeelingsad/bored/angry?feelhappy/sad/tired/ bored/hungr

8、難點(diǎn)在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識(shí)詢問和表達(dá)情緒和感受教法情景教學(xué)法學(xué)法合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文和單詞教學(xué)過程施教者調(diào)整I .ar-upGreeting.singasong, “ Igetupintheorning. ”Freetal談?wù)撝苣┗顒?dòng)。師：Telle,please!hatdoyouusuallydoattheeeend?板書各種情緒的圖片教學(xué)happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.n Pre-tas調(diào)查同學(xué)們今天的情緒狀況。導(dǎo)入：Talaboutthefeelingno Q1:Hoareyoufeelingno?Q2:Areyoufeel

9、ingsad/happy/bored/tired/hungry/angry?Q3:hat ' stheatter?Q4:Doyouantto ？教學(xué)“ hat ' stheatter? ”任務(wù)呈現(xiàn)一一今天你的心情如何呢？讓我們來做個(gè)調(diào) 查吧？川.hile-tas1 、Gae:教師引導(dǎo)學(xué)生將“感覺”和“物 品圖片” 一一對應(yīng)，貼在黑板上，讓學(xué)生對號(hào)入座。如：FeelingsThingshotice-crea,fan hungrySeater,gloves happyEgg,hotdog Tiredchair,bed 然后同桌兩人一組，互相詢問對方的心情。女口： A:hat 

10、9; stheatter,ary?Areyoufeeling ?B:yes./No./Nothing.A:Doyouant ?視聽結(jié)合，有聲有色。 師：“ Linglingisfeelingsadtoday.hat'stheatterithher?Let ' slistenandanseryquestions ”教師 播放課文錄音，并進(jìn)行聽法指導(dǎo)，同時(shí)完成課堂活動(dòng)用書活動(dòng)1圈出正確或錯(cuò)誤。 教師分段播放錄音，訂正練習(xí)，解讀課文難點(diǎn)。Q1:lsLinglingfeelingsad?A:No.Q2:Doessheisschina?A:No.Q3:lsshefeelingbored?

11、A:No.Q4:Isshefeelingangry?A:No.Q5:Doessheanttoplaychess?A:No.Q8:hat ' stheatterithher? A:SheisgoingtoaeasurprisecaeforAy ' sbirthday? 教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀，教師給予適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)。 完成課文活動(dòng)3。IV Post-tas1、完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)了。四人小組互相詢問并了解今天的情緒和感受及原因，并 填寫調(diào)整。NaeFeelinghat ' stheatter?3 、全班統(tǒng)計(jì)今天的情緒狀 況。V.Hoeor選做：1、用所學(xué)的詞匯來向朋友

12、或者家人描述 你的心情。2、仿照課文編寫三組關(guān)于心情的對話，用英語 寫出。9【板書設(shè)計(jì)】UnitlAreyoufeelingsad?FeelsadboredangryAreyoufeeling ?Noissnothingsecrethat ' stheatter?Tellsurprisenothing課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元9U2課題Ifeelhappy.課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能聽懂會(huì)說本課語言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess, lost,sell 和句型 Areyoufeelhappy?的問答。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

13、和合作學(xué)習(xí)的能力，以及 能積極參加語言交際，并會(huì)用英語思維的能力。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)，并勇于表達(dá)自己 的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神，以及用英語交 流溝通的能力。重點(diǎn)能聽懂會(huì)說本課語言：happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess,lost,sell 和句型 Areyoufeelhappy?lfeel 的問答。難點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用本課的交際用語進(jìn)行拓展交際。教法情景教學(xué)法學(xué)法合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文和單詞教學(xué)過程施教者調(diào)整aringup 教師與學(xué)生打招呼，做好課前準(zhǔn)備。classbegins!T:Hello,b

14、oysandgirls!S:Hello,issGuoT:Ho areyou?S:l ' fine.Thanyou!2 、 RevisionT : Areyoufeelingthirsty?S:T:Areyoufeelingangry?S:3、NeTeachingLet ' slistentoapoe,o?學(xué)生先聽一遍然后讓學(xué)生打開書，邊指邊聽再跟著老師讀一遍ell ,Areyouboredno?lthinyoushouldbebored.sonolet'sdosoethingveryhappyandexciting. 出示多媒體圖畫讓學(xué) 生看起來就很興奮，很咼興！然后問

15、： Hodoyoufeel?areyoufeelinghappyno?弓丨出新單詞，學(xué)習(xí)新單詞happysadtiredboredhungryNopleaselooatthescreenandgu esshodotheyfeel? 出示多媒體插圖 1讓學(xué)生說：“Ifeel”出示多媒體插圖 2讓學(xué)生說：“feel”出示多媒體插 圖3讓學(xué)生說：“ Ifeel”出示多媒體插圖 4讓學(xué)生說： “Ifeel”出示多媒體插圖5讓學(xué)生說：“ Ifeel”Ian tt onoyo urfeeli ngno.學(xué)習(xí)Part2A:Todaylhelpedygrandfatheronthefar.B:Doyoufee

16、l tired?A:yes,ldo. 拿出卡片問學(xué)生 ： Doyoufeel？yes,ldo.No,ldon ' t.或者學(xué)生問學(xué)生出示 表格 cD-Ro教師帶讀兩遍學(xué)生齊讀一遍4、Practice 探No.gaestie.actandsay5 、Suaryandhoeor 再把單詞過一 遍，happysadtiredboredhungry請用有關(guān)心情的詞匯來造句，或者編一段對話，并用英語寫下。6、Saygoodbyeclassisover!goodbyeboysandgirls!【板書設(shè)計(jì)】Unit2Ifeelhapp tiedgrandfatherHodotheyfeel? Tod

17、ayIhelpedygrandfatheronthefar. fargaelostDoyoufeeltired?sellyes,Ido.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：劉麗麗單 元odole10課 題Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.課型新授知識(shí)與能力學(xué)會(huì)新單詞，掌握新句型 過程與方法情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法情感與態(tài)度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心2.培養(yǎng)在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)的能力重點(diǎn)會(huì)聽，讀，寫新的句子；了解新句型難點(diǎn)會(huì)使用 should,shouldn't教法游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法學(xué)法習(xí)得學(xué)習(xí)，任務(wù)型學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片，錄音機(jī)以及多媒體預(yù)習(xí)設(shè)

18、計(jì)讓學(xué)生試著用英語寫簡單的明信片。教學(xué)過程施教者調(diào)整Step1:aringup.Taling.每節(jié)課前都有一個(gè)學(xué)生，根據(jù)前幾課的內(nèi)容準(zhǔn) 備一些問題提問學(xué)生進(jìn)行交談。Singasong.chant.Step2:任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。誰最聰明？A.先呈現(xiàn)單詞卡片should ， shouldn't學(xué)生用英語說。B.教學(xué)生說句型：Ishould 或shouldn'tc.師: hatshouldyoudohenyoucrosstheroad? 生:Ishould老師給說對的學(xué)生一張小貼紙。Step3:Textlearning.Firstly,thestudentsshouldfollot

19、hetape recorder,thencircletheneordsinthetext.Secondly,soeboysandgirlscanreadsoequestions,theques tionsareontheboard:Xb1.hatshouldn'tyoudohenyoucrosstheroad?hatdoesTodohenhecrosstheroad? hatdoyoudohenyoueetyourother'friend?Thirdly thestudentsshouldfollothetape-recorderagain sentencebysentence

20、 thentheteacherandthestudentsreadtogether.Last,Thenthestudentsshouldanserthequestions youshouldn ' tplayfootball. Heshouldloo,thencrosstheroad.Ishouldsayhello.Step4Shosoepicturesontheboardusetheseordstoaesoesentence s.Step5Hoeor :.Recitetheordsandlessons.aeadialogueithshouldorshouldn't.【板 書

21、設(shè) 計(jì)】odule10Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.A:youshouldloo,thencrosstheroad.B:yes,u.A:youshouldholdyhand,too.B:yes,u.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元 odule10 課題 Unit2youshouldeatfruit.課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力句型：youoshouldeatfruit.單詞：should,shouldn't過程與方法情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法情感與態(tài)度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)的能力重點(diǎn)會(huì)聽，讀，寫新的句子；了解新句型難點(diǎn)會(huì)使用 should,

22、shouldn't 。教法游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法學(xué)法習(xí)得學(xué)習(xí)，任務(wù)型學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片，錄音機(jī)以及多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生練習(xí)用英語向?qū)Ψ酱蛘泻?。教學(xué)過程施教者調(diào)整Stepl.arerSayhellotoSsandreviethetextofUI.AsSssoequestionsabout“ Doyouhaveanyfriends?hatdoyousayhenyoueetthe?hatsh ouldyoudohenyoucrosstheroad?Shoshould,shouldn't,and letSsasandanser.Step2PresentationTellthestudentsthatyouaregoingtoiethreethingsyousho ulddo.Theyhavetoguesshatthethreethingsare.Noiethreethingsyoushouldn'tdoandonceagain,getthestu dentstoguesshatyou redoing.aesuretheysaypletesentences,e.g.“youshould/shoudn