《雜交育種和誘變育種》名師教案

1、1/ 5 第 1 節(jié) 雜交育種和誘變育種教學(xué)設(shè)計 1 1、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) （1 1）通過資料分析、觀看圖片，能夠描述古代人的選擇育種。 （2 2）通過實(shí)例分析、師生活動，能夠舉例說明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的 應(yīng)用。 （3 3）通過教師講解、小組討論，學(xué)生通過實(shí)例的學(xué)習(xí)能歸納總結(jié)雜交育種和誘 變育種的相關(guān)知識。 學(xué)科素養(yǎng) （1 1）基礎(chǔ)知識（選擇育種；雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用；總結(jié)雜交育 種和誘變育種的相關(guān)知識）； （2 2）基本技能（通過對雜交育種和誘變育種的實(shí)例分析和比較，提高運(yùn)用遺傳 和變異規(guī)律解決生產(chǎn)、生活中的問題的能力）； （3 3）基本思想（討論從選擇育種到基因

2、工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù) 和社會的相互作用）； （4 4）基本活動經(jīng)驗(yàn)（通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的 育種技術(shù)的發(fā)展，同時在引導(dǎo)學(xué)生得知育種工作艱難的同時教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要有 持之以恒的精神）。 2 2、學(xué)情分析 在本書前幾章的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律， 為理解傳統(tǒng) 育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。 在本節(jié)教學(xué)中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用遺傳學(xué)規(guī)律和遺傳圖解， 對特定的雜交組合進(jìn)行理論分析， 推測可能的選育過 程和結(jié)果。 教師展示我國在育種實(shí)踐方面取得成功的事例， 分析其中包含的遺傳 學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面

3、的巨大作用。 教師在本節(jié)課教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、設(shè)疑，讓學(xué)生多角度的分析、歸納、總 結(jié)，以便完成自主學(xué)習(xí)的過程。 3 3、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用2 / 5 難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。 4 4、教學(xué)過程 4.14.1 第一學(xué)時 4.1.14.1.1 教學(xué)活動 活動 1 1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)提問 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 “復(fù)習(xí)提問”引入 學(xué)生回答： 為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊， 生物變異的類型？ 可遺傳變異和 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，再現(xiàn)知 可遺傳變異的來源？ 不可遺傳變異 識。 以上原理是從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來 基因突變、基 的，同時我們也要將這些原理用于

4、生 因重組和染色 產(chǎn)實(shí)踐。今天我們就研究生物變異在 體變異 育種方面的應(yīng)用。 活動 2 2【講授】各種育種方法 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生互動 設(shè)計意圖 雜交育種 與誘變育 種 教師組織學(xué)生觀察幻燈片上的兩 幅圖片交代本節(jié)課要學(xué)的兩個重 點(diǎn)知識 板書： 一、 雜交育種 二、 誘變育種 回憶知識 培養(yǎng)學(xué)生清晰的 知識脈絡(luò)。 3 / 5 選擇育種 教師展示圖片學(xué)生閱讀相關(guān)資料 看完圖片和資料，提出問題后， 教師先讓學(xué)生閱讀教材上的基礎(chǔ) 內(nèi)容，并組織學(xué)生分組討論，討 論后，選出代表來回答冋題。在 回答問題過程中若學(xué)生不能很好 地回答所提出的問題，教師可以 通過對問題的分解，來進(jìn)行引導(dǎo)： 學(xué)生閱讀資料，

5、 認(rèn)同資 料中提出的問題。學(xué)生 帶著問題閱讀教材 P98 P98 頁。 學(xué)生思考、討論回答。 學(xué)生回答： 選擇育種 汰劣留良 師生共同解決問 題， 運(yùn)用現(xiàn)代遺 傳學(xué)知識為學(xué)生 闡明“選擇育種” 做鋪墊。培養(yǎng)學(xué) 生的概括能力和 理解能力。 4 / 5 教師提冋:古印第安人培育玉 米的方法稱為什么？這時出現(xiàn) 的選擇的具體含義是什么？選 擇育種的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 最后再找同學(xué)起來補(bǔ)充回答直到 答得全面為止，教師在必要的時 候可以給予適當(dāng)?shù)靥崾?，使學(xué)生 牢固掌握這部分的內(nèi)容。 優(yōu)點(diǎn)：技術(shù)簡單、容 易操作。 缺點(diǎn)：選擇范圍有限， 育種周期長。 雜交育種 教師提問 1 1 為什么選擇育種選擇范圍有 限？ 2

6、 2 選擇育種的選擇范圍有限，那 我們能不能想辦法去掉不良性 狀，讓優(yōu)良性狀集中在一個個體 上，創(chuàng)造優(yōu)良的新品種呢？ 通過雜交育種引入科學(xué)家袁隆 平， 展示他的表情圖片， 讓學(xué)生 發(fā)揮想象力分析各種表情的出現(xiàn) 原因，進(jìn)而體現(xiàn)育種工作的艱難。 舉例植物的雜交育種 已知小麥的高稈（D D）對矮稈（d d） 為顯性，抗銹病（T T）對易染銹病 （t t） 為顯性， 兩對性狀獨(dú)立遺傳。 現(xiàn)有咼稈抗銹病、矮稈易染病兩 純系品種。你用什么方法能把兩 個品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起， 又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？將你 的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。 學(xué)生回答： 每種生物都有不少性 狀，有的是優(yōu)良性狀， 有的不是，人們很

7、難找 到一個各性狀都是優(yōu) 良的。 雜交 學(xué)生的猜想（略） 學(xué)生每人都在作業(yè)本 上嘗試書寫，請一位同 培養(yǎng)學(xué)生分析問 題能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，同時教育 學(xué)生應(yīng)有堅持不 懈地學(xué)習(xí)精神。 運(yùn)用自由組合定 律的知識和書寫 遺傳圖解的技能 解釋雜交育種中 （優(yōu)教提示：打開精品動畫：普通小 5 / 5 麥與黑小麥的雜交育種過程） 教師檢查、引導(dǎo)，學(xué)生做完后， 教師點(diǎn)評，給出正確答案，引導(dǎo) 學(xué)生說出雜交育種的步驟。 舉例動物的雜交育種 假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓（BBEE BBEE ）和 短毛折耳貓（bbeebbee），你能否培育 出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓 （BBeeBBee）？寫出育種方案（圖解）。 教師

8、讓學(xué)生試著講解雜交步驟， 待學(xué)生講評后對其糾正，并分析 學(xué)生書寫時可能出現(xiàn)的錯誤。 對動物雜交育種設(shè)疑： 選擇純種長毛折耳時測交，可不 可以與同種表現(xiàn)型相互交配呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析最后教師下結(jié)論 “不可以?！?在上述學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上，教 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雜交育種的概 念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。 學(xué)在黑板上書寫。 遺傳題解（略） 雜交育種先后經(jīng)過雜 交、自交、選優(yōu)、自交 等步驟 學(xué)生每人都在作業(yè)本 上嘗試書寫，請一位同 學(xué)在黑板上書寫并講 解。 學(xué)生回答：有的說可 以，有的說不可以。學(xué) 生說明理由。 學(xué)生總結(jié) 的基因重組的現(xiàn) 象。 培養(yǎng)學(xué)生從多角 度去分析問題培 養(yǎng)學(xué)生提煉和歸 納能力。 誘變育

9、種 教師提問 雜交育種不能創(chuàng)造新的基因，并 且所需時間要長，那有沒有能出 現(xiàn)意想不到的結(jié)果，并且需要時 間相對要短的育種方法呢？ 教師引入誘變育種并展示誘變育 種的成功實(shí)例圖片。 引導(dǎo)學(xué)生回憶基因突變的內(nèi)容 學(xué)生思考作答： 誘發(fā)基 因突變會產(chǎn)生新基因。 學(xué)生觀察 學(xué)生回憶學(xué)過的知識， 并交流和討論： 承上啟下 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣 6 / 5 教師以問題情景式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 誘變育種的概念、原理、方法、 優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。 教師提問 誘變育種不定向，有利變異少。 要想克服這些局限性，可以采取 什么辦法？ 教師鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的遺傳變 異規(guī)律設(shè)想解決的辦法。 基因突變：誘發(fā)基因突 變的因素（物理因素、 化學(xué)因素和生物因素） 學(xué)生總結(jié) 學(xué)生思考分析 學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生提煉和 歸