第二節(jié)感應電流的方向

1、感應電流的方向感應電流的方向課題:教材分析教材分析 本節(jié)內(nèi)容是電磁感應現(xiàn)象的擴展和深入，既是電磁學的重要組成本節(jié)內(nèi)容是電磁感應現(xiàn)象的擴展和深入，既是電磁學的重要組成部分，又為以后學習打下基礎，在內(nèi)容上本節(jié)課承上啟下，所以是本部分，又為以后學習打下基礎，在內(nèi)容上本節(jié)課承上啟下，所以是本章的重點。章的重點。1、地位作用2、教學目標知識目標：理解右手定則和楞次定律的內(nèi)容知識目標：理解右手定則和楞次定律的內(nèi)容 掌握感應電流方向的判斷方法掌握感應電流方向的判斷方法技能目標：會靈活運用右手定則和楞次定律判斷感應電流技能目標：會靈活運用右手定則和楞次定律判斷感應電流 的方向的方向德育目標：培養(yǎng)學生觀察、分析

2、、綜合歸納等的思維能力德育目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合歸納等的思維能力 3、重點難點 教學重點：楞次定律和右手定則教學重點：楞次定律和右手定則教學難點：楞次定律及應用教學難點：楞次定律及應用4、教材處理 本節(jié)課的一大特點就是實驗多，采用直觀演示和本節(jié)課的一大特點就是實驗多，采用直觀演示和動畫演示相結(jié)合，通過觀察分析物理現(xiàn)象，引導學動畫演示相結(jié)合，通過觀察分析物理現(xiàn)象，引導學生積極思考，歸納、總結(jié)得出抽象的物理規(guī)律。生積極思考，歸納、總結(jié)得出抽象的物理規(guī)律。教法設計：教法設計： 主要采用直觀演示、動畫演示和啟發(fā)引導教學主要采用直觀演示、動畫演示和啟發(fā)引導教學法，突破教學難點。通過創(chuàng)設問題情景法

3、，突破教學難點。通過創(chuàng)設問題情景提出問提出問題題探究驗證探究驗證歸納總結(jié)歸納總結(jié)實踐應用等環(huán)節(jié)實踐應用等環(huán)節(jié)體現(xiàn)體現(xiàn)“教為主導，學為主體教為主導，學為主體”的教學原則。的教學原則。教學手段：學法指導：實驗演示、多媒體輔助教學實驗演示、多媒體輔助教學1、實驗探究法、實驗探究法 2、比較總結(jié)法、比較總結(jié)法教學過程：教學過程：一、一、創(chuàng)設情景、提出問題創(chuàng)設情景、提出問題問題問題1：大家觀察到了哪些現(xiàn)象大家觀察到了哪些現(xiàn)象? 這些現(xiàn)象說明什么問題這些現(xiàn)象說明什么問題 ？ 答：答： 靈敏電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)靈敏電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn); ;說明產(chǎn)生了感應電流。說明產(chǎn)生了感應電流。 問題問題2 2：靈敏電流表

4、指針發(fā)生了怎樣的偏轉(zhuǎn)？指針的偏轉(zhuǎn)方向反映了什么問題？：靈敏電流表指針發(fā)生了怎樣的偏轉(zhuǎn)？指針的偏轉(zhuǎn)方向反映了什么問題？答：靈敏電流表指針有時左偏有時右偏答：靈敏電流表指針有時左偏有時右偏 。指針的偏轉(zhuǎn)方向反映了感應電流的方向。指針的偏轉(zhuǎn)方向反映了感應電流的方向?！窘處焼l(fā)引導】 從上面的實驗我們可以看出感應電流的方向在不同的情況下是不同的，在實從上面的實驗我們可以看出感應電流的方向在不同的情況下是不同的，在實驗中我們可以通過靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)的方向判斷出感應電流的方向，如果沒有驗中我們可以通過靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)的方向判斷出感應電流的方向，如果沒有靈敏電流表，我們有沒有別的辦法可以判斷出感應電流的

5、方向呢？靈敏電流表，我們有沒有別的辦法可以判斷出感應電流的方向呢？1、右手定則、右手定則 當閉合回路中一部分導體作切割磁感線運動時，所產(chǎn)生的當閉合回路中一部分導體作切割磁感線運動時，所產(chǎn)生的感應電流方向可用感應電流方向可用右手定則右手定則來判斷來判斷動畫動畫 伸開右手，使拇指與四指垂直，并都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓伸開右手，使拇指與四指垂直，并都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線穿入手心，拇指指向?qū)w運動方向，四指所指的即為感應電流磁感線穿入手心，拇指指向?qū)w運動方向，四指所指的即為感應電流的方向。的方向。二、二、新課講授新課講授 如下圖，矩形線框如下圖，矩形線框abcdabcd的平面跟磁場垂直。當線

6、框的的平面跟磁場垂直。當線框的abab邊邊在在cbcb邊上向右滑動時，邊上向右滑動時，abab邊中產(chǎn)生的感應電流邊中產(chǎn)生的感應電流 是什么方向的？（從是什么方向的？（從b b到到a a） 強調(diào)：1、“左力右流左力右流” 2、右手定則、右手定則適用于判斷導體切割磁力線的情況適用于判斷導體切割磁力線的情況鞏固練習鞏固練習：2、楞次定律楞次定律2、如圖、如圖4 4：當磁鐵：當磁鐵N N極向上抽出時，引導學生觀察極向上抽出時，引導學生觀察并思考：（重復上述各項）并思考：（重復上述各項） 磁鐵磁鐵N極（即原磁場）方向向哪？極（即原磁場）方向向哪？ ( )穿過線圈中的磁通量（即磁場線條數(shù)）如何變化？穿過線

7、圈中的磁通量（即磁場線條數(shù)）如何變化？ ( )電表指針向哪偏？電表指針向哪偏？ ( )線圈中感應電流方向如何？線圈中感應電流方向如何？ ( )感應電流的磁場方向如何？感應電流的磁場方向如何？ ( )感應電流的磁場方向與原磁場方向有什么關(guān)系？感應電流的磁場方向與原磁場方向有什么關(guān)系？ ( )感應電流的磁場對磁鐵（即原磁場）的靠近產(chǎn)生什么作用，吸引感應電流的磁場對磁鐵（即原磁場）的靠近產(chǎn)生什么作用，吸引還是排斥？還是排斥？( ) 向下向下 增加增加 向正柱向正柱 看繞向看繞向 上上N下下S相反相反 排斥排斥教師在講桌上演示：教師在講桌上演示：1、如圖、如圖3 3，當磁鐵，當磁鐵N N極向下插入線圈

8、時，引導學生觀察并思考極向下插入線圈時，引導學生觀察并思考動畫演示，學生觀察思考并完成下表：動畫動畫楞次定律楞次定律操操 作作B B原原方向方向原原變化變化I I感感方向方向B B感感方向方向B B感與感與B B原方原方向關(guān)向關(guān)系系磁鐵磁鐵運動運動方向方向感應電流磁感應電流磁場與運動磁場與運動磁極的作用極的作用極下插極上抽【教師引導學生分析、歸納實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論教師引導學生分析、歸納實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論】 感應電流的磁場總是感應電流的磁場總是阻礙阻礙引起感應電流的磁通量的變化引起感應電流的磁通量的變化。 強調(diào)強調(diào)：阻礙的含義： 1、誰起阻礙作用：要明確起阻礙作用的是“感應電流的磁場”

9、2、阻礙什么：感應電流的磁場阻礙的是磁通量的變化 3、怎樣阻礙？ 4、阻礙不是阻止 5、阻礙不總是相反概括：“增增反；減反；減同同”總結(jié)用楞次定律判斷感應電流方向的步驟總結(jié)用楞次定律判斷感應電流方向的步驟： 1、確定研究對象 2、查明原原B B的方向，磁通量的變化情況。 3、根據(jù)楞次定律，確定感感B B的方向。 4、由安培定則，確定感應電流感應電流I I的方向。 1 1、下列說法中正確的是：、下列說法中正確的是： A、 感應電流的磁場方向總是和回路中原磁場方向相反 B、 感應電流的磁場總是阻止原磁通量 C、 感應電流的磁場方向有可能和原磁場方向相同，也可能 和原磁場方向相反 D、 當閉合回路中

10、原磁場的磁通量變化時，由于感應電流的 阻礙作用，回路中總磁通量可能不變2 2、用楞次定律判斷感應電流方向、用楞次定律判斷感應電流方向 課本P102 4、（2）隨堂練習隨堂練習：3、右手定則與楞次定律的一致性右手定則與楞次定律的一致性結(jié)論：結(jié)論：右手定則和楞次定律都可用來判斷感應電流的右手定則和楞次定律都可用來判斷感應電流的方向，兩種方法本質(zhì)是相同的，所得的結(jié)果也是一致的。方向，兩種方法本質(zhì)是相同的，所得的結(jié)果也是一致的。 動動畫畫 右手定則適用于判斷導體切割磁力線的情況，而楞次定律是右手定則適用于判斷導體切割磁力線的情況，而楞次定律是判斷感應電流方向的普遍規(guī)律。判斷感應電流方向的普遍規(guī)律。本課小結(jié)：作業(yè)：課本P101 4、（1）、（2）1、右手定則 內(nèi)容內(nèi)容 適用條件：導體切割磁力線適用條件：導體切割磁力線2、 楞次定律 “增增反；減反；減