《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)

1、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇） 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) .認(rèn)識(shí)“盆”、 “位”、 “選”等 1212 個(gè)生字。 會(huì)寫(xiě)“分”、 “要”等 6 6 個(gè)字。 .正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 .知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可 貴。 課時(shí)安排： 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： cAIcAI 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)案例 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新 .談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他 們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話 王國(guó)，超越時(shí)空回到古代，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么 ? ? 原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特

2、的方法選繼承人，是什么方法呢 ？為什 么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人 ？談?wù)務(wù)n文，我們就知 道了。 .板書(shū)課題，齊讀課題。 二、 初讀課文，自學(xué)生字 .自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音 多讀幾遍。 .復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法 ？ 運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 .小組交流自學(xué)所得。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主 識(shí)字的常用方法： 加偏旁、換偏旁：分一盆；先一選；拉一位； 字義和字形結(jié)合：煮 .猜字游戲“開(kāi)”字上面長(zhǎng)犄角。 .再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人 ？ 為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人 ？并用“一一”劃 出讀不懂的問(wèn)題。 .先討論

3、以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。 三、 細(xì)讀課文，讀中感悟 讀第三自然段 .自讀思考。 .討論：雄日是怎樣培育花種的 ？從中體會(huì)到了什么？ .感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮 花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢 ？ 讀第 3 3 自然段 .小聲讀課文，邊讀邊想。 .討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的 如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么 感受？ .感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融 進(jìn)去讀課文。 .再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。 .表演課本劇。 讀最后一段 .指名朗讀。 .說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子

4、們，會(huì)想些什么 .齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 .學(xué)了這一 文你受到了什么啟發(fā)？ .你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。 第二課時(shí) 、交流拓展，感情升華 .說(shuō)說(shuō)自己的感受。 .帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 二、 檢查生字詞，鞏固識(shí)記 .出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。 齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。 用詞說(shuō)句子。出示例句： 他十分用心地培育花種。 他十分高興地來(lái)到校園。 指名朗讀，齊讀。 “十分”可以換成什么詞 ？ 試著用“十分”說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。 三、 指導(dǎo)寫(xiě)字 .自讀要寫(xiě)的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什 么。 口：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊；左右結(jié)構(gòu)

5、的 字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊；“選”字，要先寫(xiě)“先”，再寫(xiě) 走之兒。注意提示“沒(méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾” 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“孩”字。 .觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。 四、 作業(yè) 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)案例 課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣 .一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)， 那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢 ？ 老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我 們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎 ？ .出示課題、學(xué)生讀題。 .學(xué)習(xí)生字“盆”。 .讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么 二、 初讀課文，隨文識(shí)字 .學(xué)生自由讀課文，老師提出

6、要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀 通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞， 借助拼音多讀幾遍 .復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪 些？。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生 字。 .小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可 采用以下方法識(shí)字： 加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位； 字義和字形結(jié)合：煮 .提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹 舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提 醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。 .用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 .逐段指名讀讀課文， 邊讀邊校正讀音，并在讀后交流： 這位手捧空花盆的孩子叫什么 ？他最后成了什么？畫(huà)出沒(méi)有

7、讀懂的問(wèn)題。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 .王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì) 勝任如此至高的位置呢 ？指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó) 王為什么選雄日做繼承人呢 ？ .朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句 子畫(huà)一畫(huà)。 .小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。 提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān) 句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人 ？ 小組合作學(xué)習(xí)。 .小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。 王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自己的花 種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢 ？你能用課 文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎？ 動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么

8、？ 把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。 a.a. 自由放聲朗讀。 b.b. 指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣 ？ 練習(xí)用“十分”說(shuō)話。 a.a. 先讀課后“讀讀想想”中的句子。 b.b. 再想想文中的“十分”可以換成什么詞。 c c .練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。 國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣 裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢 如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣 ？該怎么說(shuō)呢？ 想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。 就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi) 有不清楚，不明白的地方 ？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生質(zhì)疑問(wèn)題： a.a. 國(guó)王為什么不高興？ b.b. 雄

9、日為什么手捧一個(gè)空花盆呢 ？ c c .雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢 ？ 結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。 a.a. 國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢 ？ b.b. 雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢 ？怎樣把 他的這種心情讀出來(lái)呢？ c c .你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎 ？是呀，雄日付出了勞 動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎 大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部 分。 d d .而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是 因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起 來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。 四、 再讀課文，加深理解 .再讀課

10、文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。 .表演課本劇。演后評(píng)議。 五、 鞏固識(shí)字 .比一比誰(shuí)的果子摘得多 ？ .給生字找朋友。 六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) .認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件 在田字格中的位置。 .范寫(xiě)“分”、“要”。 .學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)生字 游戲：種花 出示 1212 朵花，上面寫(xiě)著 1212 個(gè)生字，1212 個(gè)花盆，上面寫(xiě) 著 1212 個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 我會(huì)讀 煮飯盛開(kāi)宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽 規(guī)定花盆選拔絲帶表弟 二、 復(fù)述 為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比 自言自語(yǔ)試講。 講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。 布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。 三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 比較“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。再范寫(xiě)，學(xué) 生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 范寫(xiě)“選”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 四、 交流拓展，感情升華 .學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā) ？ .你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)