三年級(jí)上冊(cè)英語說課稿 Unit 4 We love animals 人教

1、宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。三年級(jí)Unit 4   We love animals 一、說學(xué)情 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及

2、對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感的表現(xiàn)來看，三年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)什么事情都敢興趣，好奇心強(qiáng)烈，樂于參與各種英語實(shí)踐、情景活動(dòng)，特別對(duì)游戲更加熱衷。從學(xué)生的知識(shí)能力水平來看，學(xué)生在Lets talk 部分學(xué)習(xí)了句型Whats this ? Its a .,以及單詞dog ,duck ,bear , 而cat , big 在之前有初步了解，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)也接觸過，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用以前所學(xué)過的句型進(jìn)行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動(dòng)感知心得語言點(diǎn)，減輕教與學(xué)的難度。 二、說教材<一>教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的講授內(nèi)容是PEP Book 1 Unit 4 Part A Lets learn

3、部分。本單元圍繞動(dòng)物這一話題展開，本節(jié)課是第二課時(shí)，其中Lets learn 中的cat , duck , dog , bear 四個(gè)單詞在Unit 2 的Letters and sounds與Unit 4 Part A Let talk 部分接觸過，pig 是新授單詞，句型Whats this ? Its a/ an.已在Unit 4 Part A Lets talk 部分學(xué)過。<二>教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）能聽說、認(rèn)讀單詞cat , pig , dog , bear , duck ,能聽說單詞fat 和pig .（2）能聽懂chant ,并有節(jié)奏地唱出來。2、能力目標(biāo)（1）能

4、用Its a .說明是什么動(dòng)物。（2）當(dāng)看到胖或大的動(dòng)物時(shí)能用fat ,big 形容。3、情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，懂得英語與生活息息相關(guān)。（2）通過同桌合作與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團(tuán)隊(duì)合作的精神。（3）通過動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在愛護(hù)小動(dòng)物時(shí)，注意保護(hù)自身的安全。<三>、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)詞匯：5個(gè)動(dòng)物名稱 cat , pig , dog , bear , duck ,兩個(gè)描述動(dòng)物體型的單詞fat 和big句型：敘述是什么小動(dòng)物Its a + 動(dòng)物名稱。2、教學(xué)難點(diǎn)Cat與fat 的at 發(fā)音及其與其他四個(gè)單詞的尾音。Big 和pi

5、g 兩個(gè)詞發(fā)音類似，學(xué)生容易混淆。 三、說教法 1、任務(wù)型教學(xué)法本科采用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形式積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。2、情景交際法    設(shè)計(jì)go to the farm 的教學(xué)情景，將圖文并茂的歌謠展示給學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中展開自由的語言交流，提高學(xué)習(xí)興趣。3、多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，加大了課堂的密度，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，

6、讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。4、小組合作學(xué)習(xí)方法開展與設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。5、評(píng)價(jià)激勵(lì)法利用自評(píng)、組評(píng)、師生評(píng)價(jià)等形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，指導(dǎo)自己的努力方向，改善自身學(xué)習(xí)。6全英教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，不斷提高英語語言交際能力。7、Phonics教學(xué)法明確英語字母音形的關(guān)系，減輕拼讀與拼寫單詞的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。 四、說學(xué)法   （一）學(xué)法指導(dǎo) 1、培養(yǎng)習(xí)慣，有效預(yù)習(xí)，要求全體學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)

7、知識(shí)點(diǎn)。 2、從問題中啟發(fā)想象：在本節(jié)課中，我讓學(xué)生在想象教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)主題，開發(fā)他們思維能力和創(chuàng)新能力。 3、小組合作學(xué)習(xí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。（二）教學(xué)手段 PPT、多媒體課件、單詞卡片、視頻、課室練習(xí)等。 五、教學(xué)過程 Step 1 Preparation1、Greetings .2、Free talk .Step 2 Presentation1、介紹Old MacDonald和他的農(nóng)場并唱歌曲Old M

8、acDonald ，讓學(xué)生猜猜Old MacDonald的農(nóng)場有什么動(dòng)物？2、Guessing game(1)Listen to the voice and guess : Whats this ?(2)Teach: dog 、duck、pig 、cat 、bear .3、Review the letters and sounds.(第一關(guān)：說發(fā)音)4、Listen and check . （第二關(guān)：拼讀單詞）Step 3 Practice1、Guessing game：Look and say by the PPT.(第三關(guān)：猜動(dòng)物 )2、Ask and answer (第四關(guān)：會(huì)問回答)3

9、、Lets learn (第五關(guān)：模仿錄音讀 )Step 4 Production1、Lets chant2、Look 、listen and point .3、Read after the tape .Step 5 ProgressDo some exercise Step 6 summary Whos winner?Step 7 Homework 1、聽錄音，跟讀課文第39頁四次；2、抄寫課文單詞第39頁單詞一個(gè)一行；3、用圖畫紙畫出你心目中最漂亮的農(nóng)場。 六、板書設(shè)計(jì) Unit 4 We love animals ( Lets learn & lets chant ) Whats this ?Its a  dog 、duck、 pig 、cat 、bear .         Log 、truck 、big 、fat 、pear . 七、教學(xué)反思 遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人