三年級上冊信息技術(shù)教案2 認(rèn)識計算機(jī) 蘇科版新版

1、第2課  認(rèn)識計算機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 了解計算機(jī)的一般硬件組成。 2、 能夠借助多媒體網(wǎng)頁識別硬件各組成部分并說出名稱。 3、 掌握計算機(jī)機(jī)箱內(nèi)硬件的基本功能和作用，并能借助多媒體動畫進(jìn)行模擬裝機(jī)和拆機(jī)實驗。 【教學(xué)重點】： 計算機(jī)的硬件組成和各部分名稱；機(jī)箱內(nèi)硬件的基本功能和作用。 【教學(xué)難點】： 硬件的基本功能和作用 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 電子教室、網(wǎng)絡(luò)課件 【教學(xué)過程】：1、  情境導(dǎo)入 1、猜謎 師：上課之前，

2、老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們大家一起來猜一猜。出示謎語（謎底：計算機(jī)） 2、常見計算機(jī) 【提問】師：那么常見的計算機(jī)有哪些？ 生答 師：我們來看看學(xué)習(xí)網(wǎng)站上是怎么介紹的！生瀏覽 師：誰上來給大家邊介紹邊演示？ 請一生上臺介紹 師：你們面前的電腦是哪一種呢？ 師：它主要由哪些部分組成？  揭題：今天這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識計算機(jī)”（板書） 3、學(xué)習(xí)目標(biāo) 【控制】 師介紹本課學(xué)習(xí)目標(biāo)    2、  學(xué)習(xí)過程 (

3、一)、認(rèn)識機(jī)箱內(nèi)的硬件 （坐正） 師：王老師待會要舉行一個硬件知識擂臺賽，想要獲勝必須要有豐富的專業(yè)知識，要認(rèn)識中央處理器、存儲器、主板等 點擊進(jìn)入“硬件學(xué)習(xí)專題” 師：歡迎同學(xué)們來到主機(jī)箱內(nèi)硬件學(xué)習(xí)專題 師：你最想要了解誰？ 【學(xué)生自主選擇】學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“中央處理器”、“存儲器”或“主板” 1、 中央處理器（兩人小組合作學(xué)習(xí)） 師說明學(xué)習(xí)方式： 師：我們兩人小組和合作學(xué)習(xí)，了解中央處理器的相關(guān)知識和作用，并完成下方的小測試！ 生兩人小組合作學(xué)習(xí) 師問生搶答關(guān)于中央處理器相關(guān)

4、問題 【動手實踐】：查看cpu品牌 師：大家掌握地不錯，里面還有一個小技能，哪位同學(xué)學(xué)會了？給我們演示一下，這臺電腦的cup品牌是？ 請一同學(xué)上臺演示說明（獎勵小禮物） 師：其他同學(xué)也來試一試。 （學(xué)會的同學(xué)做做小老師下位幫幫別人）  師：剛才了解了中央處理器，下面你最想認(rèn)識誰？ 2、 存儲器（分大組學(xué)習(xí)） 師控制說明學(xué)習(xí)方式：   師：這回我們來個大組PK，123A大組，456 B大組，學(xué)完后分別推薦一個代表來介紹你認(rèn)識的存儲器，看哪一組介紹地更棒？&#

5、160; 生：開始大組學(xué)習(xí)  師：A組推薦哪個上臺介紹？  師：B組的同學(xué)能不看電腦介紹嗎？ 【動手實踐】：查看自己電腦內(nèi)存多大   師：你想知道你的計算機(jī)內(nèi)存有多大嗎？（指向技能）這里就有找到答案的方法，去試一試吧！  生匯報 最后我們來認(rèn)識主板。 3、 主板 （自學(xué)） 師控制說明學(xué)習(xí)方式： 師：這塊內(nèi)容王老師看看四（6） 班同學(xué)的自學(xué)能力怎么樣，請大家獨立自學(xué)知識，知道主板的作用并完成下方的小測試 師：哪個來給大

6、家介紹一下主板的作用是什么？ 師：誰告訴我負(fù)責(zé)顯示聲音的是誰？哪個負(fù)責(zé)顯示畫面？那上網(wǎng)又是誰負(fù)責(zé)呀？   4、  硬件擂臺賽  （1）認(rèn)拆開硬件 師：老師宣布四（6）班同學(xué)可以參加硬件擂臺賽啦，課前我特地拆了一臺主機(jī)箱，看看你們還認(rèn)識這些新朋友？ 看清楚游戲規(guī)則，準(zhǔn)備好了嗎？ 師分別從機(jī)箱中拿出實物：cpu、內(nèi)存條、主板、硬盤（全班答） （2）認(rèn)機(jī)箱實物 師：看來難不倒你們，我要增加難度了，當(dāng)它們各自回到自己家時，你們還能認(rèn)出來嗎？請舉手回答，答對有獎品哦。 師：攝

7、像頭展示實際的主機(jī)箱，這是什么？這是什么？  三、模擬實驗 （一）拆機(jī)、裝機(jī)模擬實驗 （ 男/女生分組） 師：看到老師展示的硬件，你們想不想自己動手去拆一拆，裝一裝 我們男/女生分組來進(jìn)行拆機(jī)、裝機(jī)模擬實驗。 動作快的可以進(jìn)入對方實驗室。 請一同學(xué)演示拆機(jī) 男生完成了拆機(jī)，裝機(jī)高手在哪？演示裝機(jī) （二）連接主機(jī)和外設(shè) 師：我們已經(jīng)裝好了主機(jī)，可以連接主機(jī)和外部設(shè)備啦，看誰的速度最快 生Flash模擬實驗，不會互相幫助 請最快的同學(xué)上臺展示 

8、60;3、  收獲交流 （一）輕松一刻   電子教室控制   獎勵大家玩一個游戲，師展示“硬件紙牌”flash游戲 生：開始游戲，教師巡視并參與指導(dǎo)。  （二）留言板 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”

9、的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都成了計算機(jī)小高手了，單擊“留言板”寫一寫這節(jié)課你的收獲吧  生留言。（已經(jīng)留言的同學(xué)可以看興趣拓展） 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助

10、國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。師展示學(xué)生留言“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義