記憶人腦就是計(jì)算機(jī)

1、記憶：人腦就是計(jì)算機(jī)主講：隋光遠(yuǎn)第一節(jié) 記憶的一般概念一.記憶的概念 內(nèi)涵記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。 理解記憶與感知覺(jué)不同。記憶是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)。記憶是保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的形式之一。二.記憶的作用 記憶與其他心理活動(dòng)密切聯(lián)系 記憶在個(gè)體心理發(fā)展中起重要作用 記憶聯(lián)接著心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在三.記憶表象表象（image）：是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。 分類:從產(chǎn)生的感覺(jué)通道劃分：視覺(jué)表象、聽(tīng)覺(jué)表象、運(yùn)動(dòng)表象等。從表象創(chuàng)造程度的不同劃分：知覺(jué)表象、記憶表象、想象表象 三.記憶表象特征:直觀性、概括性、可操作性 作用:1.表

2、象使人由感知過(guò)渡到思維起了重要的作用。 2.表象在思維中的作用。 3.表象在人的實(shí)踐活動(dòng)中的作用。 四.記憶的分類根據(jù)記憶的內(nèi)容分： 形象記憶（imaginal memory）：是以過(guò)去感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。動(dòng)作記憶（action memory）：是以過(guò)去做過(guò)的動(dòng)作或經(jīng)過(guò)的運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶。情緒記憶（emotional memory）：是以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。語(yǔ)詞-邏輯記憶（word-logical memory）：是以概念極其文字、數(shù)字符號(hào)為內(nèi)容的記憶。 四.記憶的分類根據(jù)記憶對(duì)信息的編碼方式及貯存時(shí)間劃分：感覺(jué)記憶（sensory memory）：是指當(dāng)感覺(jué)刺激停止作用

3、后頭腦中仍能保持瞬間映象的記憶。短時(shí)記憶（short-term memory）：是指信息保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。例如傳呼員對(duì)電話號(hào)碼的記憶。 長(zhǎng)時(shí)記憶（long-term memory）：是指信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留的記憶。 感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶和視覺(jué)掩蔽(一)感覺(jué)記憶的編碼 感覺(jué)記憶性質(zhì)是一種原始的感覺(jué)形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記。編碼形式依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性。容量較大，但只有一部分信息進(jìn)入短時(shí)記憶 編碼形式圖像記憶：是指視覺(jué)器官能識(shí)別刺激的形象特征。斯伯林（Sperling）實(shí)驗(yàn)： 運(yùn)用整體報(bào)告法，同時(shí)呈現(xiàn)若干數(shù)字50

4、ms，然后要求被試盡可能多地把數(shù)字再現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)數(shù)字少于4是，全部正確；多于5個(gè)時(shí)，被試報(bào)告開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤。正確率平均為4.5。是否由于方法的限制未能檢驗(yàn)出來(lái)？局部報(bào)告法：按4個(gè)一排，一共三排的方式呈現(xiàn)12個(gè)英文字母50ms，其中每排字母都和一種聲音相聯(lián)系（高音、中音、低音）。要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號(hào)對(duì)一排的字母作出報(bào)告。能報(bào)告的項(xiàng)目數(shù)平均為9個(gè)。感覺(jué)記憶容量大，但保持時(shí)間短暫。聽(tīng)覺(jué)通道同樣存在感覺(jué)記憶，規(guī)律與視覺(jué)通道相同。部分報(bào)告法視覺(jué)呈現(xiàn)音調(diào)指示反應(yīng)M Q T Z高音R F G A中音N S L C低音低音N, S, L, C(二)感覺(jué)記憶的保持與轉(zhuǎn)換 斯伯林實(shí)驗(yàn)：變化刺激項(xiàng)目與聲音

5、信號(hào)之間的時(shí)間間隔即時(shí)呈現(xiàn)聲音信號(hào)的回憶率為80，當(dāng)聲音信號(hào)延遲到150ms時(shí)，回憶為75；延遲300ms，55；0.5ms之后，與整體報(bào)告法的成績(jī)相同。實(shí)驗(yàn)表明：視覺(jué)器官保存圖像信息容量大，但保持時(shí)間短。 感覺(jué)記憶向短時(shí)記憶的轉(zhuǎn)換感覺(jué)記憶中只有能夠引起個(gè)體注意并被及時(shí)識(shí)別的信息，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(一)短時(shí)記憶的編碼 編碼方式聽(tīng)覺(jué)編碼：康拉德實(shí)驗(yàn)視覺(jué)編碼：Posner實(shí)驗(yàn) 影響編碼的因素覺(jué)醒狀態(tài)：大腦的興奮水平。組塊：在編碼過(guò)程中，將幾種水平的代碼歸并成一個(gè)高水平的、單一代碼的編碼過(guò)程叫組塊。短時(shí)記憶的容量72加工深度：(二)短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)和遺忘 復(fù)述種類：機(jī)械復(fù)

6、述：將短時(shí)記憶中的信息不斷地簡(jiǎn)單重復(fù)。精細(xì)復(fù)述：將短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行分析，使之與已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。 短時(shí)記憶的遺忘進(jìn)程：沒(méi)有復(fù)述的情況下，保持15m30m，時(shí)間很短。實(shí)驗(yàn)：皮特森 短時(shí)記憶的遺忘消退說(shuō)：短時(shí)記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。干擾說(shuō)：遺忘是由于短時(shí)記憶中的信息受到其它無(wú)關(guān)信息的干擾。(三)短時(shí)記憶的信息提取 斯騰伯格實(shí)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)1到6個(gè)不等的數(shù)字系列，然后再呈現(xiàn)一個(gè)探測(cè)數(shù)字，判斷是否剛才出現(xiàn)過(guò)。 三種可能的檢索方式平行掃描：同時(shí)對(duì)短時(shí)記憶中保存的所有項(xiàng)目進(jìn)行檢索。自動(dòng)停止掃描：是對(duì)項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行檢索，一旦找到目標(biāo)就停止查找。完全系列掃描：是對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行完全的檢索，然后作出

7、判斷。 長(zhǎng)時(shí)記憶(一)長(zhǎng)時(shí)記憶的概念 內(nèi)涵長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在一分鐘以上的記憶。 理解為所有心理活動(dòng)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。長(zhǎng)時(shí)記憶容量沒(méi)有限制。其中的信息是有組織的知識(shí)系統(tǒng)。(二)長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼 長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式按語(yǔ)義類別編碼以語(yǔ)言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼主觀組織 影響長(zhǎng)時(shí)記憶編碼的因素編碼時(shí)的意識(shí)狀態(tài) 有意編碼效果好于自動(dòng)編碼。 組織活動(dòng)參與可促進(jìn)編碼。加工深度三種記憶的比較種 類時(shí) 間特 點(diǎn)感覺(jué)記憶0.252秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒2分鐘容量72長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)四.記憶的分類以記憶的意識(shí)維度劃分：內(nèi)隱記憶（implicit memory）：是指未意識(shí)

8、其存在又無(wú)意識(shí)提取的記憶。 外顯記憶（explicit memory）：是指有意識(shí)提取信息的記憶。 四.記憶的分類其他的劃分方法：陳述性記憶（declarative memory）：是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶。程序性記憶（procedural memory）：是指如何做事情的記憶情景記憶（episodic memory）：是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。 語(yǔ)義記憶（semantic memory）：是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無(wú)關(guān)。 五.記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性（二）記憶的持久性 （三）記憶的準(zhǔn)確性 （四）記憶的準(zhǔn)備性 六.記憶的神經(jīng)生理機(jī)制(一)記憶的腦學(xué)說(shuō)

9、整合論人物：拉什利（1929）實(shí)驗(yàn)：破壞大腦皮層不同區(qū)域觀點(diǎn)：記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多。記憶的保持依賴于整個(gè)大腦皮層的機(jī)能。評(píng)價(jià)：得到細(xì)胞集合理論的支持。六.記憶的神經(jīng)生理機(jī)制 定位論人物：布洛卡、魯利亞、麥克高夫觀點(diǎn)： 布：腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶也不例外。 魯：丘腦下部組織及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時(shí)，病人的短時(shí)記憶出現(xiàn)明顯障礙，對(duì)材料的敘述凌亂而不連貫。 麥：人腦左半球言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)受損傷，將造成言語(yǔ)記憶的缺陷，能記住別人的面貌，但記不住單詞。六.記憶的神經(jīng)生理機(jī)制(二)記憶的腦細(xì)胞機(jī)

10、制 反響回路概念：是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。特點(diǎn)：當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后，這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。作用：反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。 突觸結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)：作為人類長(zhǎng)時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動(dòng)導(dǎo)致的。六.記憶的神經(jīng)生理機(jī)制(三)記憶的生物化學(xué)機(jī)制 核糖核酸 激素和記憶第二節(jié) 記憶過(guò)程分析 記憶是一種結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶由感覺(jué)、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。 記憶是一個(gè)過(guò)程信息編碼：

11、是人們獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過(guò)程。存儲(chǔ)：是把感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的情感、做過(guò)的動(dòng)作、思考過(guò)的問(wèn)題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提取：指從記憶中查找已有信息的過(guò)程，記憶好壞通過(guò)其表現(xiàn)。記憶的信息加工模型感覺(jué)登記短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)第二節(jié) 記憶過(guò)程分析一.識(shí)記識(shí)記（memorizing）：是人們識(shí)別并記住事物的過(guò)程。（一）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記 （二）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記第二節(jié) 記憶過(guò)程分析二.保持保持（retention）：是識(shí)記的事物在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。記憶恢復(fù)（reminiscence）現(xiàn)象也是保持內(nèi)容變化的表

12、現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，保持的內(nèi)容隨時(shí)間間隔的延長(zhǎng)而越來(lái)越少，但有一種特殊的情況，學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高，此現(xiàn)象叫作記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 第二節(jié) 記憶過(guò)程分析三.再認(rèn)和回憶 再認(rèn)（recognition）：是當(dāng)識(shí)記過(guò)的事物再度出現(xiàn)時(shí)能夠把它識(shí)別出來(lái)?；貞洠╮ecall）：是過(guò)去識(shí)記過(guò)的事物不在時(shí)能夠在頭腦中重新出現(xiàn)的過(guò)程。 第二節(jié) 記憶過(guò)程分析接近聯(lián)想：由一種經(jīng)驗(yàn)想到在時(shí)間或空間上與之接近的另一種經(jīng)驗(yàn)。類似聯(lián)想：由一種經(jīng)驗(yàn)想到在性質(zhì)上與之相似的另一種經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比聯(lián)想：由一種經(jīng)驗(yàn)想到在性質(zhì)上或特點(diǎn)上與之相反的另一種經(jīng)驗(yàn)。因果聯(lián)想：由一種經(jīng)驗(yàn)想到與它有因果關(guān)系的另一種經(jīng)驗(yàn)。 第三節(jié) 記

13、憶的一般規(guī)律性一.人類的遺忘 遺忘（forgetting）：就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶，或者錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。 第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性（一）遺忘的種類 暫時(shí)性遺忘:是對(duì)記憶過(guò)的材料一時(shí)不能再認(rèn)和回憶，但 在適當(dāng)條件下還可以恢復(fù)。永久性遺忘:是指不經(jīng)過(guò)重新學(xué)習(xí)，記憶過(guò)的材料永遠(yuǎn)不能回憶或再認(rèn)。不完全遺忘:能再認(rèn)不能回憶。完全遺忘:不能再認(rèn)也不能回憶。 第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性（二）遺忘的一般過(guò)程 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最先用實(shí)驗(yàn)方法揭示人類記憶的遺忘過(guò)程。遺忘規(guī)律：遺忘量隨時(shí)間遞增；增加的速度是先快后慢，在識(shí)記的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速，然后逐漸緩慢。 艾賓豪斯及其遺忘曲線第三節(jié) 記憶的一般規(guī)

14、律性（三）遺忘的原因 1.衰退說(shuō) 2.干擾說(shuō) 3.壓抑說(shuō) 4.提取失敗 遺忘理論的比較：理 論主 要 觀 點(diǎn)衰退說(shuō)記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱干擾說(shuō)*學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。壓抑說(shuō)遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不會(huì)消失，遺忘是因?yàn)闆](méi)有找到合適的提取線索。*前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)前攝抑制第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性（四）遺忘過(guò)程的影響因素 1.時(shí)間因素。 2

15、.材料的意義和作用。 3.材料的性質(zhì)和數(shù)量。 4.學(xué)習(xí)程度。 5.材料的系列位置。 第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性（五）防止遺忘的方法 1.組織有效的復(fù)習(xí) （1）及時(shí)復(fù)習(xí)。 （2）正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間。 （3）閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。 （4）復(fù)習(xí)形式的多樣化。 （5）注意排除前后材料的影響。 2、利用外部記憶手段 3、注意腦的健康和用腦衛(wèi)生第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性 二.影響識(shí)記的因素（一）識(shí)記的目的性 （二）識(shí)記材料的意義性（三）識(shí)記材料的數(shù)量（四）識(shí)記材料的位置（五）識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài) 第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性 三.影響保持的因素（一）識(shí)記的程度 （二）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性 （三）記憶材料的性質(zhì) （四）識(shí)記后的休息 （五）識(shí)記后的復(fù)習(xí) 第三節(jié) 記憶的一般規(guī)律性 四.影響回憶的因素（一）信息的加工水平 （二）聯(lián)想線索 （三）回憶場(chǎng)合 （四）前攝抑制和后攝抑制 （五）回憶時(shí)的情緒狀態(tài) 第四節(jié) 記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用一.記憶規(guī)律在教書育人中的運(yùn)用 （一）注意教學(xué)安排的合理化 1.要注意合理安排課程。 2.要保證課間休息。 3.要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。 第四節(jié) 記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理背景 1.讓學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài)。 2.使學(xué)生具有明確的識(shí)記目的。 3.提高學(xué)生對(duì)記憶意義的認(rèn)識(shí)。 第四節(jié) 記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用二.記憶規(guī)律在自我教育中的運(yùn)用（一）記憶個(gè)