人民版高中歷史必修一71《英國代議制的確立和完善》優(yōu)質(zhì)表格教案(8頁)

1、附件：教學(xué)設(shè)計方案模板注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色部分教學(xué)設(shè)計方案課題名稱英國代議制的確立和完善姓名傅麗艷工作單位局碑店二中年級學(xué)科高一年級歷史教材版本人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）資產(chǎn)階級奪取政權(quán)的政治革命的勝利，邁出了從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變的第T。因此在英國“光榮革命”后，要想確保資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治，就必須在盡可能短的時間內(nèi)最大限度地完成資本主義政治制度。講述英國資產(chǎn)階級君主立憲制的確立過程，即英國代議制制度確立和完善的過程。本課在知識結(jié)構(gòu)上可以分成兩大部分：英國君主立憲制確立和英國在19世紀(jì)后期民主政治的發(fā)展及呈現(xiàn)的

2、新特點。前者通過權(quán)利法案的頒布、責(zé)任制的確立和完善等兒個部分的描述展開英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點,是本課內(nèi)容的核心。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目體要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識與能力：權(quán)利法案及王位繼承法等文獻(xiàn)。通過歸納出英國君主立憲制度的基本特征，了解責(zé)任制形成和完善的過程；了解英國議會改革及相應(yīng)選舉規(guī)則的制定，形成對英國民主政治結(jié)構(gòu)。方法與過程：對英國資產(chǎn)階級革命前國王與議會之間的關(guān)系和1688年以后及今天的英國國王、議會和內(nèi)閣之間的關(guān)系進(jìn)行對比。情感、態(tài)度與及價值觀：英國資產(chǎn)階級革命及其代議制度的確立是人權(quán)對抗神權(quán)和王權(quán)的一次重

3、大勝利，在世界民主化得進(jìn)程中有著重大的推動作用和示范意義。君主立憲制較封建君主專制有著本質(zhì)的不同，是民主政治發(fā)展史上的一次飛躍。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生對歷史知識的整體把握有限，但他們個性突出，思維活躍，情感豐富，如果多努力，能激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）課前自主學(xué)習(xí)（15分）一、問題導(dǎo)學(xué)，知識梳理（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）（自主閱讀教材，獨立完成；學(xué)生分小組討論，更正補(bǔ)充答案，教師最后點評，并給學(xué)生5分鐘熟悉背誦）英國代議制（君主立憲制）形成的過程背景（政治基

4、礎(chǔ)）1688年“”君權(quán)神授到議會授權(quán)奠定君主立憲的法律基礎(chǔ)限制王權(quán)法案的頒布：1689年（標(biāo)志君主立憲制初步確立）以明確的條文限制君權(quán)；保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。1701年對王權(quán)作進(jìn)一步具體限制，并把王位繼承權(quán)與任命法官等權(quán)力掌握在議會手中。君主權(quán)力受到法律限制，議會權(quán)力高于,司法權(quán)獨立于王權(quán)（議會是權(quán)力中心）君主立憲制取終確立（責(zé)任內(nèi)閣制的形成）A.光榮革命前，國王的最高咨詢機(jī)構(gòu)B.光榮革.命后,成為國王直轄的最高行政機(jī)關(guān)。C. 喬治一世開創(chuàng)的慣例，國王的行政權(quán)逐漸移交到內(nèi)閣。D. 沃波爾開創(chuàng)1）議會取得對行政權(quán)（內(nèi)閣）的監(jiān)督與控制；2）內(nèi)閣對負(fù)責(zé)。3）國王成為,的先例,內(nèi)閣對

5、議會負(fù)責(zé)，形成“內(nèi)閣田下院反對,首相須辭職,或解散下院由新選出的下院決定去留”的慣例E.18世紀(jì)中，,標(biāo)志央國取終確立君主立先制只是最高權(quán)力的象征發(fā)展英國議會選舉制度的改革（年）（議會選舉制度的不斷改革和完善，是資產(chǎn)階級民主政治隨時代而/、斷推進(jìn)的具體表現(xiàn)。）1）選舉權(quán)擴(kuò)大2）獲得了更多的參政權(quán)和選舉權(quán)。完善（代議制發(fā)展的新趨勢）19世紀(jì)70年代，權(quán)力上膨脹，逐步凌駕于議會之歸納：英國君主產(chǎn)憲制確立過程中的123一條主線：議會的發(fā)展演變兩個趨勢：國王權(quán)力逐漸削弱，議會權(quán)力不斷增強(qiáng)。三個轉(zhuǎn)移：立法權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到議口會，行政權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣，政治權(quán)利由貴族民主轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級民主，并下移到公民

6、民主。二.課堂合作探究：（學(xué)生閱讀材料，分組討論，每組得出自己的答案，教師巡回分組點撥，最后更正答案）探究一：請結(jié)合英國國王、議會、內(nèi)閣三者之間的關(guān)系圖示，分析其君主立憲制特點：（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）（7分鐘）甘相（行政權(quán)）ISS形式任命命綽 因* +« +小»多（國家數(shù)征.統(tǒng)而不治;,英王i議會£權(quán)力不;,法粳）¥I上院院球民資舉司法獨立司法權(quán)）國王:議會:內(nèi)閣：探究二:材料一:閱讀下列材料, 根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識探究分析。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）（10分鐘）?凡未經(jīng)議會同意, 權(quán)力。?凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許,以國王權(quán)威停止法律或停止實施之僭越權(quán)力，為非法借口國王特權(quán)，

7、為國王而征收，或供國王使用而征收7 / 7金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法。?設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。?除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法?議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。?為中雪一切訴冤，并為修正，加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會應(yīng)時常集會。1、材料出自英國的什么文件2、資產(chǎn)階級和新貴族頒布此文件有什么影響？材料二：2019年3月20日是伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)五周年紀(jì)念日。在伊拉克戰(zhàn)爭前后，首相布萊爾的思路很明確，在“日不落”帝國已成歷史之后，跟勝利者走是英國唯一的選

8、擇。2019年春天，雖然與法德所代表的歐洲大陸反戰(zhàn)派只隔著一條窄窄的海峽，但他依然站在了大西洋的另外一邊，追隨美國出兵伊拉克。1 .你認(rèn)為內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對，為什么？2 .女王伊麗莎白如果反對，布萊爾會不會因此撤兵？為什么？3 .議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？探究三：英國君主立憲制的影響（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）（8分鐘）材料一英國人最早發(fā)明了君主立憲政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以對統(tǒng)治集團(tuán)加以制約，對政府權(quán)力加以限制。英國是世界上最老資格的先政國家，英國的憲政經(jīng)驗是最具示范意義的。材料二工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生？其根本因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度?！?/p>

9、錢乘旦英國式道路材料三成百的國家，無論是新國家還是老國家，都選擇了英格蘭的議會制。美國史學(xué)家柯麥芝材料四對于代替公民親自集會的代議制我們最好只限于研究少數(shù)幾個最有名的、與我們的特殊情況最為近似的例子。第一個適用于這個特征的是大不列顛的下院。美國開國元勛漢密爾頓根據(jù)材料分析英國君主立憲制的影響。三.課后拓展提升:18世紀(jì)英國的內(nèi)閣制與中國的內(nèi)閣制的不同（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）（通過這個問題讓學(xué)生鍛煉獨立學(xué)習(xí)整理知識的能力，實現(xiàn)知識的遷移和整合與提升，設(shè)計為課后作業(yè)供學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成，要求學(xué)生結(jié)合課本教材特別是結(jié)合專題一古代中國政治制度所學(xué)內(nèi)容和借助書籍網(wǎng)絡(luò)的途徑，完成下列表格的比較，鍛煉學(xué)生理解

10、比較能力）英國中國職權(quán)君主權(quán)力性質(zhì)四.課堂小結(jié)I（給學(xué)生5分鐘時間總結(jié)本節(jié)知識體系，采取框架形式，選取兩組代表到黑板上展示,教師最后點評）五.課后作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練：練習(xí)冊72-73頁基礎(chǔ)鞏固1-5題能力提升：練習(xí)冊73頁同步真題15題五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖首先展示英國資產(chǎn)階級革命的過程學(xué)生討論三個人物，了解資產(chǎn)階級革命的過程激發(fā)學(xué)生的積極性展示權(quán)利法案的內(nèi)容學(xué)生討論權(quán)利法案的內(nèi)容，限制了國王的那些權(quán)利？調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣王位繼承法的內(nèi)容小組討論這些內(nèi)容，進(jìn)一步限制了國王的什

11、么權(quán)利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總結(jié)英國君主立憲制的確立和完善學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)英國君主立憲制的完善和確立過程有利于學(xué)生總結(jié)君主立憲制的確立和完善六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)教師評價可以采取以下幾種形式：(1)教師對全班的評價教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學(xué)習(xí)活動的總體趨勢。(2)教師對部分學(xué)生的評價教師應(yīng)當(dāng)評價不同水平的學(xué)生的實際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學(xué)生是否有突出的表現(xiàn)，看后進(jìn)生是否在在進(jìn)步等，這些均屬對部分學(xué)生的評價。(3)教師對學(xué)生小組的評價小組活動應(yīng)

12、當(dāng)成為教師評價的重點項目。教師應(yīng)當(dāng)觀察不同小組的內(nèi)部互動情況，小組領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱，小組的信息溝通情況，小組執(zhí)行任務(wù)的過程，小組解決問題的成效等。(4)教師對學(xué)生個人的評價教師對學(xué)生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。面對一個群體的眾多學(xué)生，我們要分層次，有重點地進(jìn)行形成性評價。由于學(xué)生個人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進(jìn)行某些個案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比較清楚地了解第一類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、教學(xué)板書(如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳)英 國 代 議 制 的 確,資產(chǎn)階級革命一一君主立憲制的政治背景F

13、權(quán)法案奠定君主立憲制的基礎(chǔ)王位繼承法責(zé)任內(nèi)閣制形成一一典型的君主立憲制的確立0議會改革，制定選舉規(guī)則一一工業(yè)資產(chǎn)階級參政議會權(quán)力縮小，內(nèi)閣權(quán)力膨脹一一帝國主義時代的新趨勢八、教學(xué)反思（可以從如下角度進(jìn)行反思）：1 .請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2 .有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3 .學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎？你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4 .課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5 .如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6 .從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？7 .當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？本課是西方政治史的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方政治文明進(jìn)程，認(rèn)識政治制度的建設(shè)對于社會發(fā)展所起的重大作用。要求、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。所以本課采用“材料學(xué)習(xí)法”（通過史料、漫畫）、“角色扮演”、“課堂民主討論”，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，最終形成正確的價值觀。本節(jié)課拋下的三條線索是