賓川縣2021——2021學(xué)年小學(xué)非畢業(yè)班水平測試質(zhì)量分析

1、賓川縣20052006學(xué)年小學(xué)非畢業(yè)班程度測試質(zhì)量分析小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)情況分析一、試題命制我縣今年一、二年級(jí)數(shù)學(xué)試題的命制以?新課程標(biāo)準(zhǔn)?為根據(jù)，以教材為根本。浸透了新課程改革的理念，表達(dá)根底性、興趣性、應(yīng)用性及以生為文的人文關(guān)心。試題于樸實(shí)中有新意，于課本中有創(chuàng)新。力求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)開展。試題對(duì)我縣課改的實(shí)驗(yàn)有著積極的推動(dòng)作用。試題命制凸現(xiàn)下面幾個(gè)特點(diǎn)：一、命題面向全體學(xué)生，為程度考試?？v觀全卷，兩個(gè)年級(jí)的試題都從知識(shí)的根底性與全面性出發(fā)來考察學(xué)生，起點(diǎn)低、中檔題與綜合應(yīng)用題過渡自然流暢，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)揮才能的空間，且絕大局部題源于教材，又

2、活于教材，突出了數(shù)學(xué)課標(biāo)的根本特點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)一步開展的根底。突出考試的診斷、開展功能，以使考試成為發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開展的重要手段。宗旨是發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我反省才能，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、命題情景真實(shí)，貼近生活，興趣性強(qiáng)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，命題者從學(xué)生生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣性和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。如：三、讀一讀，想一想，選一選1、小明前面有9人，后面有10人，一共有 人。119 220 3

3、215、假設(shè)煮熟一個(gè)雞蛋要4分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋最少要 分鐘。112 26 342小明的身高有120 三、選擇題5、哪一種襪子廉價(jià)？ 1一雙5元錢 23雙共12元 35雙共15元三、突出問題的開放性，注重題目的才能立意。以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為根據(jù)進(jìn)展命題，通過增加規(guī)律探究性的問題，來考察學(xué)生分析問題、解決問題的才能，新課程理念倡導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。因此，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們的教師從孩子進(jìn)校門的第一天就開始引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。這次命題中命題者將此項(xiàng)才能也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)內(nèi)容。如：5575五、看一看、想一想，接著畫出第四個(gè)圖形。(1) 這類規(guī)律探究性問題的出現(xiàn)，目的就是

4、讓學(xué)生明白在平常的學(xué)習(xí)中更加注重思維方法和解題方式的積累。要求學(xué)生在充分理解題意、提煉信息的根底上，尋找問題的結(jié)論與解決問題的方案，突出問題的開放性與指導(dǎo)性。這種才能測試，不僅激發(fā)了學(xué)生的解題欲望，同時(shí)也給學(xué)生指出了一條解決問題的途徑，增強(qiáng)理解題興趣，有效地考察了學(xué)生分析、探究、解決問題的才能。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析一年級(jí)數(shù)學(xué)成績：表一、賓川縣2006年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績統(tǒng)計(jì)表總 分人數(shù)平均分優(yōu) 秀人 數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率差生人數(shù)低分率金 牛 鎮(zhèn)90319125670.2317313.45105782.19%332.57%州 誠 鎮(zhèn)4170365263.96527.9844468.

5、10%588.90%雞足山鎮(zhèn)1961831063.28289.0319261.94%247.74%大 營 鎮(zhèn)1917530662.66258.1718861.44%3310.78%賓 居 鎮(zhèn)2709945759.30112.4123852.08%418.97%力 角 鎮(zhèn)2253040056.33174.2519047.50%7318.25%喬 甸 鎮(zhèn)2021037254.1471.8814739.52%7319.62%拉 烏 鄉(xiāng)580911650.0821.724034.48%3933.62%鐘 英 鄉(xiāng)589612547.17002923.20%4132.80%平 川 鎮(zhèn)1979742546.

6、5820.4711827.76%14734.59%全 縣272086444961.163177.13264359.41%56212.63%表二、2006年與2005年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)成績比照表實(shí)考人數(shù)平均分優(yōu)秀率%合格率%低分率%2005年424875.1436.36%83.09%5.68%2006年444961.167.13%59.41%12.63%表三、賓川縣2006年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)檢測試卷份抽樣調(diào)查表一填空38二比一比6分三選擇題10分四看圖列式12分五找規(guī)律8分六列式計(jì)算8分七應(yīng)用題18分應(yīng)得分1900300500600400400900實(shí)得分1565284202138308268430

7、得分率%82.494.740.423776747.8及格率%90983820824640最高分386888818最低分11200020總分值率48400443010零分率008486010二年級(jí)成績:表四、賓川縣2006年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績統(tǒng)計(jì)表總 分人數(shù)平均分優(yōu) 秀人 數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率差生人數(shù)低分率金 牛 鎮(zhèn)92662116479.61551043.81107892.61242.06州 誠 鎮(zhèn)4117054575.54195034.8647587.16224.04大 營 鎮(zhèn)2463034471.607020.3527479.65185.23雞足山鎮(zhèn)2286133169.0

8、76820.5424574.02278.16賓 居 鎮(zhèn)3152146168.387115.4034474.62357.59力 角 鎮(zhèn)2532237667.354511.9726971.54256.65喬 甸 鎮(zhèn)1976132660.623410.4318456.446018.40拉 烏 鄉(xiāng)595810650.2154.724744.342220.75平 川 鎮(zhèn)2450143855.94296.6219644.758920.32鐘 英 鄉(xiāng)569010952.2032.753935.782422.02全 縣294076420070.02102524.40315175.023468.24表五、200

9、6年與2005年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)成績比照表實(shí)考人數(shù)平均分優(yōu)秀率%合格率%低分率%2005年448170.2827.81%74.52%2.57%2006年420070.0224.40%75.02%8.24%表六、賓川縣2006年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)檢測試卷份抽樣調(diào)查表一填空20二判斷題5分三選擇題5分四計(jì)算題43分五畫圖題6分六解決問題21分應(yīng)得分100025025021503001050實(shí)得分5751831191498175758得分率%57.573.247.669.758.372.2及格率%588840746260最高分195543621最低分1202103總分值率028422626零分率00401

10、60數(shù)據(jù)顯示，一二年級(jí)數(shù)學(xué)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績差異大，學(xué)生的兩極分化情況嚴(yán)重。一年級(jí)數(shù)學(xué)全縣平均分比去年低13.98分，主要原因是在新課程理念倡導(dǎo)下的試題命制更趨向靈敏開放，知識(shí)呈現(xiàn)方式多樣化，學(xué)生平常缺乏有效的訓(xùn)練，不適應(yīng)新題型。考點(diǎn)不變，但題型變了，學(xué)生就感到很陌生。如一年級(jí)試卷中第四大題、看一看，填一填。1、 個(gè)2、個(gè)3、只這題考察學(xué)生看圖列算式計(jì)算，用實(shí)物和箭頭來表達(dá)題意，要學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。學(xué)生看不懂圖意，導(dǎo)致失分，是本卷中學(xué)生失分最多的一題，得分率僅為23%，零分率高達(dá)48%。此題的分值較高，占全卷的12%，所以這題的得分率低直接影響到學(xué)生的總成績。據(jù)抽樣調(diào)查表反映出一二年級(jí)學(xué)生答題

11、的根本情況：1計(jì)算題完成較好。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開的。這是廣闊教師在教學(xué)中把學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，當(dāng)作學(xué)生數(shù)學(xué)才能的根底，以口算為根底，以筆算為重點(diǎn)，千方百計(jì)進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能的結(jié)果。2根本概念理解不夠扎實(shí)。一年級(jí)局部學(xué)生對(duì)數(shù)位、分、秒、左右概念不清。二年級(jí)局部學(xué)生不理解0divide;7、5times;0的意義導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。不理解平移、除與除以等概念。3數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)課缺乏，空間觀念差，缺乏空間想象力。如一年級(jí)一、填空9、用做一個(gè) ，數(shù)字3的對(duì)面是 。這題需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)經(jīng)歷和空間想象力才能解題，有一定難度。4選擇有用信息進(jìn)展歸納、類比、有條理的考慮等簡單的推理才能還有

12、待進(jìn)一步進(jìn)步。不能用數(shù)學(xué)中最根本的多少與大小等數(shù)學(xué)概念作出簡單的推理估算。5缺乏親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，如：讀一讀，想一想，選一選1、小明前面有9人，后面有10人，一共有 人。119 220 3214、每個(gè)杯子放一塊糖，最不甜的是 這兩題是很簡單也很常見的生活問題，即使學(xué)生不會(huì)用歸納、類比等數(shù)學(xué)方法進(jìn)展推理解題，僅憑借豐富的生活經(jīng)歷也能解題，但抽樣反映出學(xué)生在這類題型上的得分率還是不理想。三、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議1、注重?cái)?shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。數(shù)學(xué)課程資源是指根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種理論活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、

13、圖書館，以及報(bào)刊雜志、電視播送、少年宮、博物館等。學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員應(yīng)因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源。2、用新理念活化教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。1根據(jù)學(xué)生需要，重組教學(xué)內(nèi)容，是活化教材的重要手段。如：比較關(guān)系的問題是低年級(jí)學(xué)生理解的難點(diǎn)，在教學(xué)理論中，如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)比較大數(shù)、小數(shù)和差這3個(gè)數(shù)量？如何使學(xué)生感悟到它們之間的相依關(guān)系，從而為正確解決問題打好根底？可以從學(xué)生常見的事物入手，先用實(shí)物比較：長短不一的鉛筆、不同顏色的紙。比較中產(chǎn)生第3個(gè)數(shù)量，接著遷移到大小數(shù)的比較中，在形成表象的根底上，學(xué)生很容易地理解了差的意義。再利用線段圖，使學(xué)生感悟大數(shù)、小數(shù)、差這幾個(gè)量。通過教材

14、活化，教材重難點(diǎn)打破了，學(xué)生能較好的用這三個(gè)量的關(guān)系來解決問題。2數(shù)學(xué)生活化是活化教材的精華。作為教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，挖掘豐富的課程資源，將搜集生活素材作為必備的步驟，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生生活為素材的問題情景，使學(xué)生在熟悉的情景中，親身經(jīng)歷將理論問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，如在教學(xué)0-10的認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物們賽跑的情景圖，通過情景圖讓學(xué)生知道哪個(gè)小動(dòng)物在第1是序數(shù)1。哪個(gè)小動(dòng)物在第2是序數(shù)2如在教學(xué)位置與方向時(shí)，讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，知道太陽升起方向是東方，找到東方，再找相反的西方，最后找北方和南方。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是活化教材的重要途徑。積極引

15、導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。在教學(xué)中，教師要根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有數(shù)學(xué)含量的活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。如；多一些、少一些、多得多、少得多等概念的教學(xué)，從活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、比一比的過程中認(rèn)識(shí)這些概念。通過請(qǐng)兩位同學(xué)抓學(xué)具，一個(gè)比教師抓得多一些，一個(gè)比教師抓得多得多，來感受多一些和多得多；請(qǐng)學(xué)生自己擺學(xué)具，第一堆擺50個(gè)，要求第二堆比第一堆少一些，第三堆比第二堆少得多等。學(xué)生擺得很投入，也很機(jī)智。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把課本上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在這種新舊教材互相交替、觀念互相碰撞的轉(zhuǎn)折時(shí)期，施行者更應(yīng)認(rèn)真研讀課標(biāo)、把握時(shí)代脈搏，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境，從中提煉有價(jià)值的數(shù)學(xué)背景材料，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。4、注重開展性評(píng)價(jià)。只要學(xué)生在原有的根底上有進(jìn)步、有開展，表現(xiàn)出閃光點(diǎn)，不管是點(diǎn)滴的進(jìn)步，還是耀眼的閃光，教師都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和興趣。如教師充分理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、課堂參與情況、性格特點(diǎn)后，在教學(xué)過程中，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，設(shè)