《鏡泊湖奇觀》教學設計教案教學設計教案.doc

1、鏡泊湖奇觀教學設計教案:教學設計教案鏡泊湖奇觀教學設計碧陽鎮(zhèn)中心小學吳繼紅教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課鏡泊湖奇觀教學要求：1認識本課8個生字。2有感情地朗讀課文。3學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙風光，獲得美的享受。4理解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學重難點：1、理解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。2、理解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。教學準備：投影儀幻燈片教學過程：一、導入新課1導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學

2、們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。2老師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。二、初讀課文，整體感知1為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。2學生自由讀課文，老師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。3圍繞問題，組織課堂交流。三、再讀課文，聚焦形象1導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的風光就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的風光是奇觀。齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。2鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。3學生用自己喜

3、歡的方式讀課文，做標記。4組織課堂交流，四、精讀課文，想象品味1分組研讀，協(xié)作討論。鏡泊湖奇觀要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？2課堂交流，匯報成果。老師隨機進展進步性指導3誦讀積累，比擬發(fā)現(xiàn)。學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。五、細讀課文，質疑探究1導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？2學生質疑。3老師引導，討論解決六、總結全文l指名有感情地朗讀課文。2總結七、布置作業(yè)仿照課文的寫法描寫一處景物。八、板書設計24、鏡泊湖奇觀湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)瀑布壯觀從不結冰斷流動態(tài)地下森林長在

4、火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射鏡泊湖奇觀的說課設計碧陽鎮(zhèn)中心小學吳繼紅1.教材簡析：鏡泊湖奇觀是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗風光，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖風光的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。全文分四各局部。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖風光的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的風光，最后是地下森林的風光。鏡泊湖奇觀文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。鏡泊湖奇觀一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段那么運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。作為閱讀課文，在教學內容上那么要結合單元的訓練目的，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。2.教學目的、重點、難點本課的教學目的定為以下4點。認識本課8個生字。有感情地朗讀課文。學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙風光，獲得美的享受。理解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常