《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)加反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)聲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。3、能夠想象春景，續(xù)編小雨沙沙這首兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、實(shí)物投影儀等。課前談話：聽(tīng)聽(tīng)什么歌，小雨沙沙，來(lái)，拍手唱。春

2、雨喜人，種子發(fā)芽了，還有什么發(fā)生了變化？教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們好，很高興和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，看看我?guī)?lái)了什么？（搖晃出示）板書(shū)：鈴鐺、簡(jiǎn)筆畫(huà)）怎么讀？你再讀讀，你再讀讀，你讀的很好，告訴大家，讀的時(shí)候要注意什么？（后鼻音、輕聲）看看這兩個(gè)生字，再看看鈴鐺（實(shí)物），你有什么好辦法記住他們？（都是金屬制的，是金字旁）。畫(huà)面上也有許許多多的小鈴鐺，找找看，在哪？再看看，那些小雨滴。（對(duì)從房檐落下的小雨滴就像一串串小鈴鐺。）整理把它叫著“雨鈴鐺”。板書(shū)：雨。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌（齊讀課題） 1、讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？你們知道的識(shí)字方法真不少，真是

3、聰明的孩子。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，58頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法解決，都學(xué)會(huì)了就舉手表示，開(kāi)始吧。 2、小朋友們都讀的很認(rèn)真，你學(xué)會(huì)了什么字？ “沙、響、蓋”帶讀組詞就過(guò)。 灑、灑在，在課文哪句話中，你讀讀。 房檐，還有誰(shuí)會(huì)認(rèn)識(shí)？你讀，誰(shuí)再來(lái)，我們齊讀。房檐指哪兒？出示圖（房頂伸出墻外的部分） 串串，課文中說(shuō)串串什么？你讀讀這一句?！昂孟蟠♀忚K”（手指板書(shū)），怎么記串字？這一豎就像這根線，這兩個(gè)口就像鈴鐺。我們平常還說(shuō)一串什么？（能留心生活中的事物幫助學(xué)習(xí)很好） 珠 還可以組什么詞？ 招，看看這個(gè)偏旁是提手旁，說(shuō)明他和手有關(guān)，課文中春雨在招呼誰(shuí)？你讀讀，你再讀讀。能把自己當(dāng)

4、作春雨來(lái)招呼、招呼，加上動(dòng)作試試。一起來(lái)試試。小燕子聽(tīng)了一定趕來(lái)了。 3、還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？零、啷。（板書(shū)：丁零當(dāng)啷）在兒歌中怎么讀？就像鈴鐺的聲音，聽(tīng)聽(tīng)（搖晃鈴鐺）聲音特別清脆，悅耳。誰(shuí)再讀讀，你讀讀，你再讀讀，一起讀讀。真動(dòng)聽(tīng)。兒歌中“丁零當(dāng)啷”指的是什么發(fā)出的聲音？一起把兒歌完整的讀讀，想想看。對(duì)，房檐上掛著的水珠不僅樣子像鈴鐺，而且雨滴落下來(lái)的聲音也像鈴鐺。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？生字娃娃可要單獨(dú)出來(lái)考考你們了。一起來(lái)玩“放鞭炮”的游戲。老師請(qǐng)一位小朋友認(rèn)讀字卡。其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果對(duì)了說(shuō)明鞭炮很響，我們就拍掌“劈啪”表示。如果錯(cuò)了說(shuō)明鞭炮沒(méi)響，我們就“嗤”表示。這一小組先開(kāi)始。三、感情朗讀

5、、拓展想象1、生字娃娃又悄悄地回到兒歌中了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀兒歌。沙沙響（板書(shū)）指的是春雨灑在哪？該怎么讀？你試試，你再試試，好象聽(tīng)到雨聲了，告訴大家怎么讀，一起試試。讀得真美。讓我們配上音樂(lè)再把兒歌美美的讀一讀，能加上動(dòng)作嗎，試試。2、讀著、聽(tīng)著仿佛春雨來(lái)了，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，除了“沙沙響、丁零當(dāng)啷”你還聽(tīng)到了什么樣的雨聲？你說(shuō)說(shuō)，大雨嘩啦啦，嘩嘩嘩、噼里啪啦，小雨淅瀝淅瀝、滴答滴答、吧嗒吧嗒像什么樂(lè)器或東西發(fā)出的聲音？音樂(lè)課老師彈的琴，課文里把雨叫著“雨鈴鐺”我們可以叫“雨琴”。還像什么？雨豆子、雨琵琶、雨古箏看看雨的形狀（放課件）雨樣子像什么？（雨珍珠、雨項(xiàng)鏈、草莓雨、花瓣雨、雨鉆石、

6、雨簾）3、你們真是了不起的發(fā)現(xiàn)家、想象家，為春雨起了這么多的名字。春雨來(lái)了，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。想想，春雨還在招呼誰(shuí)？用這種句式說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)大家同座討論，等會(huì)兒，把你最精彩的想法和大家交流。（出示句式：它在招呼，。板書(shū)：招呼。）四、欣賞古詩(shī)，延伸課后我們班的小朋友也能編兒歌了，真了不起。下課后試著把它寫(xiě)下來(lái)，給你的家人、好朋友一起分享。不僅我們喜歡春雨，唐代大詩(shī)人“杜甫”也非常喜歡，他寫(xiě)了一首流傳千古的春夜喜雨讓我們一起來(lái)欣賞吧。（出示課件）教學(xué)反思：放飛心靈的翅膀皮亞杰的“萬(wàn)物有靈論”告訴我們，兒童世界是五彩斑斕的童話世界。在他們的眼里，太陽(yáng)公公在微笑，月亮婆婆是小船，能載著到他們天

7、上摘下星星與他們游戲。迎合兒童的這種心理，課前我精心設(shè)計(jì)了利用雨聲、雨景發(fā)揮創(chuàng)造潛能的環(huán)節(jié)。用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到雨發(fā)出什么樣的響聲。引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)雨的聲音像什么樂(lè)器或東西發(fā)出來(lái)的聲音。然后，用剛才學(xué)生說(shuō)出來(lái)的“雨的聲音像什么樂(lè)器活動(dòng)或東西發(fā)出的”來(lái)打開(kāi)他們的思路，給雨起名字。如：有的同學(xué)說(shuō)雨聲像炒豆子的聲音，那就可以給雨起個(gè)名字叫雨豆子。學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。學(xué)生給雨起了各種各樣的名字，真可謂五花八門(mén)、豐富多彩，如：雨鉆石、雨項(xiàng)鏈、花瓣雨、草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨簾等等。也有的學(xué)生起的名字雖然不大好聽(tīng)，但能說(shuō)出他自己的理由，也是予以肯定的。有了

8、前面的鋪墊，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍。但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒(méi)有被真正挖掘出來(lái)。這時(shí)用詩(shī)歌中最后兩行做導(dǎo)入，再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)春雨還會(huì)落在哪里，并會(huì)引起什么變化？而這又是為最后一步編兒歌打基礎(chǔ)的。學(xué)生發(fā)揮自己的想象說(shuō)，春雨會(huì)落在小河里，小魚(yú)游出了水面；落在土地上，大地都披上了綠衣裳；落在花兒上，花兒樂(lè)得直點(diǎn)頭；落在池塘里、落在小草上、落在大海里等等。此時(shí)學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)作出了美妙的詩(shī)篇。 在編兒歌時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論、協(xié)商體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的輕松與樂(lè)趣。相當(dāng)一部分學(xué)生編的詩(shī)歌十分出色。如：“小雨沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴；小雨沙沙沙，落在池塘里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴；小雨沙沙沙，落在田野里，苗兒樂(lè)得向上爬?！薄暗瘟ǎ瘟?，下雨啦！春雨落在土地里，種子發(fā)芽了；春雨落在小河里，小河長(zhǎng)高啦！”“淅瀝瀝、淅瀝瀝，春雨灑在花朵上，花兒都笑啦！春雨落在我們的感覺(jué)里”有些學(xué)生回家后還將自己編的兒歌寫(xiě)了下來(lái)，雖然是漢字加拼音寫(xiě)的短短幾句話，可見(jiàn)學(xué)生甩掉了思維的韁繩，縱橫馳騁在廣褒的想像原野之上。 在教學(xué)這一課后，我為學(xué)生表現(xiàn)出的想像、創(chuàng)造才能感到驚喜，感受到課