有趣的生命時鐘

1、有趣的生命時鐘教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1) 自主學(xué)會本課的生字， 并能正確、工整地書寫和運(yùn)用 “精神煥發(fā)”“盜竊” “大螯”“花卉”。(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第 1 段。(3) 了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。(4) 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說明方法的好處。2、過程與方法以朗讀為主線， 勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義， 體會文章中心。3、情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。 重、難點：1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。2、了解舉例的說明方法。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1

2、、多彩的生物世界蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，還記得花鐘嗎？ ( 出示圖片 ) 它 們都有自己的生命時鐘， 動物也是如此。 走進(jìn)絢麗多姿的生物世界， 讓我們一同 領(lǐng)略有趣的生命時鐘 ?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡 度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情。 】2、板書課題。3、自主質(zhì)疑： 什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？ 【設(shè)計意圖： 抓題眼自主質(zhì)疑， 順利打開心智的大門， 進(jìn)入絢麗多彩的生物 世界，使學(xué)習(xí)更有針對性。 】4、釋疑：出示資料【設(shè)計意圖： 根據(jù)學(xué)情， 有針對性補(bǔ)充相關(guān)資料， 為深入理解內(nèi)容做鋪墊。 】 過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)

3、象呢？讓我們走進(jìn)文本，一睹為快 !二、初讀課文，整體感知1、出示讀書要求： 一讀，讀準(zhǔn)字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。 二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？ 三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？2、交流反饋(1) 輪讀課文，正音。(2) 借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。(3) 書寫生字重點指導(dǎo)“螯”。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、課文寫了哪些內(nèi)容？2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當(dāng)穩(wěn)定的，與我們 的生活息息相關(guān)。四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注五、課堂小結(jié)：生命時鐘確實充滿奧秘 !

4、課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？六、布置作業(yè)：認(rèn)真書寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢？二、精讀課文，感受“有趣”( 一 ) 研讀第一段，品“情”趣(1) 自由讀，要求：勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。(2) 交流(3) 暢談體會，品讀“情趣” 。(4) 智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。(5) 抓省略號，想象說話、寫話。 你還知道哪些有趣的生命時鐘？ 仿照本段的寫法說一說并寫下來。小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘， 更奇妙的是， 許多生物的活動是按晝夜周 期的節(jié)律進(jìn)行的?！驹O(shè)計意圖：好的語文課堂不但“書聲瑯瑯” ，更要“書寫沙沙”。在本環(huán)節(jié)

5、的教學(xué)中不僅指導(dǎo)背誦，積累語言，還針對內(nèi)容進(jìn)行拓展：設(shè)計“抓省略號，想 象說話、寫話”環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系，鞏固表達(dá)方法，形成自己 的語言特色?！? 二 ) 研讀二、三段，悟“妙”趣(1) 默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。(2) 交流：(3) 理解感悟感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。(4) 質(zhì)疑寫法課文是如何寫生動具體的？( 運(yùn)用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。 )(5) 讀中強(qiáng)化，品悟“妙”趣。(6) 拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的？ 小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的， 這種節(jié)律相當(dāng)穩(wěn)定， 并 不

6、是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在“生命時鐘” ?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣x中深化認(rèn)識，領(lǐng) 悟生物界的“妙”趣。 】( 三 ) 研讀四、五小節(jié)，明“理”趣(1) 同桌合作研讀回顧學(xué)習(xí)方法：勾畫中心句，質(zhì)疑問難；揣摩含義，尋找規(guī)律；書寫 感受，融入朗讀。(2) 同桌交流(3) 班內(nèi)交流：出示重點句：(4) 拓展： 聯(lián)系生活說一說“生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的” 。 【設(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由“被動學(xué)” 轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”由“習(xí)得方法”到“形成能力” ，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計語言訓(xùn)練， 讓學(xué)生在語言實踐中嘗試運(yùn)用常用的說明方法，從而實現(xiàn)情知

7、共收。 】三、回顧全文，總結(jié)升華1、課文在表達(dá)上有什么特色？2、學(xué)了本文，你有什么感受？3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里 神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運(yùn)用它?！驹O(shè)計意圖： 語文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。 這一環(huán) 節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 】四、布置作業(yè)1、積累本文的好詞佳句并進(jìn)行摘抄。2、運(yùn)用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。板書設(shè)計：晝夜周期節(jié)律 息息相關(guān)有趣的生命時鐘年周期節(jié)律 好好運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備1師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。2教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。教

8、學(xué)時間： 2 課時。教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題 1看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮 蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？2揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了 解。（ 板書課題： 17有趣的生命時鐘 ） 齊讀課題。二、初讀課文，了解大意 1請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。一讀（ 放聲讀 ），讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號， 并多讀幾遍。 二讀（ 小聲讀 ） ，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生 命時鐘現(xiàn)象？三讀（ 默讀） ，邊讀邊想， 看看閱讀中有哪些問題不太明白， 準(zhǔn)備提出來 與大家探討

9、。2檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。（1）小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。 出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)” ，聯(lián)系句子說說 在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯” 。（2）指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。（3）通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不 做深入討論。（4）課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機(jī)點撥：第 1 段抓總結(jié)概 述句，第 2 段抓過渡句，第 35段抓總起句 （ 中心句 ） 。在學(xué)生交流中，以各種形 式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。（5）提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)

10、進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三、結(jié)合資料，閱讀第 1 段 1同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第 1 段，聯(lián)系課文， 揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再 請學(xué)生結(jié)合搜集的資料， 說說什么是生物節(jié)律。 小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的 漫長歷程中， 在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)， 它能夠隨著時間的變化， 調(diào)節(jié)本 身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘” 。2生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第 1 段，列出課文所述 動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？動植物名活動時間活動周期 交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是

11、生命時鐘， 同時指出了像 這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜 （24 小時） 的就是晝夜節(jié)律。3請 6 名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。 （ 先分 別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。 ）4自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此 基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第四、小結(jié)本課，布置練習(xí)1課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第 1 段時，我們知道 課文采用舉例的方法來說明問題， 通俗易懂。 我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 進(jìn)一步了 解這種說明方法。2當(dāng)堂練習(xí)。(1) 抄寫生字、新詞。(2) 朗讀課文，背誦第 1 段(同桌互背、老師抽查 ) 。第二課時一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)1抄寫句子。(1)

12、招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏 色。(2) 許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的， 而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。(3) 生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(4) 生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。2小黑板出示這些句子，訂正。 3朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)1自讀課文，想想抄寫的 4 個句子在各自段落中起了什么作用。2出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改 變身體的顏色。(1) 這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種 關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號

13、，齊讀句子。(2) 課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān) 于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助 理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致， 所以叫潮汐節(jié)律。3像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出 后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(1) 讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除還有”，其實，常見的格式是“除了還有”“除外，還有”。(2) 課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么 是年周期節(jié)律。(3) 仿照第一段的樣子，改寫本段。(冬天降臨，小燕子飛

14、到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北 方筑巢、覓食、生兒育女。 蘭花在春天爭艷， 荷花在夏天盛開， 菊花在秋天怒放， 梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行 的。 )(4) 指名交流、師生評點。(5) 結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系 的關(guān)聯(lián)詞說一說。4節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當(dāng)學(xué)生用 第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝 夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的， 而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘” 。齊讀， 說說這句話肯定什么， 否定什么， 用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。 你能造一個表示選擇關(guān) 系

15、的句子嗎？ 小精靈兒童網(wǎng)站1 段。 小 5我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。三、回顧全文，揣摩順序1學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？2默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方 作簡單批注。指名交流。四、完成練習(xí)，適度拓展1課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更 多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作生物趣話 。2課內(nèi)完成課后第 2 題。3課外預(yù)習(xí)第 18 課送你一片綠蔭 。附：板書設(shè)計相關(guān)資料：1生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有 關(guān)

16、的周期性現(xiàn)象。 生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的， 但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基 礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。 根據(jù)周期長度， 將生物節(jié)律分為四種： (1) 超晝夜的節(jié)律， 亦即周期比一天長的節(jié)律。 (2) 近潮汐節(jié)律， 即隨 12.5 小時的潮 汐節(jié)律。 (3) 次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。 (4) 近晝夜節(jié)律，接近 24 小時的節(jié)律。2潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮” ， 晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國 傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。 在農(nóng)歷每月的初一， 太陽和月球在地球的一側(cè)， 就有了最大的引 潮力，所以會引起“大潮” ；在農(nóng)歷

17、每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球 的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮” ；在農(nóng)歷的初八和二十 三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮” 。另 外在每天也有漲潮發(fā)生， 由于月球每天在天球上東移 13度多，合計為 50 分鐘左 右，即每天月亮上中天時刻 (為1太陰日=24時50分)約推遲 50分鐘左右， (下 中天也會發(fā)生潮水， 每天一般都有兩次潮水 )故每天漲潮的時刻也推遲 50 分鐘左 右。精靈兒童網(wǎng)站 有趣的生命時鐘教學(xué)設(shè)計王娟教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會本課生字， 能正確、 工整地書寫， 理解“精神煥發(fā)”“盜竊” “大螯”“花卉”等詞的意思。2正確、流利

18、地朗讀課文，背誦課文第 1 段。 3了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。4 會用關(guān)聯(lián)詞“不僅而且” “除還有” “不是而 是”造句5 理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、 特性以及生物節(jié)律與日常生活的 關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。教學(xué)重點了解舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象的方法，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)難點 了解課文舉例說明等表達(dá)方法及作用。 懂得有關(guān)生物節(jié)律的知識， 學(xué)會 觀察周圍生物節(jié)律的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備 1師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。 2教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。教學(xué)時間2 課時。教學(xué)過程第一課時一、質(zhì)疑引入1、

19、觀圖，質(zhì)疑（時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系？）2、生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上談看法，師相機(jī)板書課題有趣的生命時鐘3、齊讀課題。師引導(dǎo)：除了招潮蟹，還有哪些有趣的生命時鐘現(xiàn)象？今天， 我們學(xué)習(xí)的這篇課文就向我們展現(xiàn)了生物王國里神奇的生命時鐘現(xiàn)象，板書文 體：說明文二、初讀，了解大意1、按自讀要求自讀課文（1）一讀（ 放聲讀 ） ，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。（2）思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？（師提示抓中心句）（3）不明白的問題，提出自己的看法，同桌交流，批注在課文旁邊。2、檢查自讀，交流體會。（1） 檢查生字詞語的自學(xué)情況，聯(lián)系上下文理解詞意：精神煥發(fā)、盜竊、

20、忙 碌、絢麗多姿、節(jié)律、大螯、潮汐、花卉（2）什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？ 學(xué)生交流看法，在交流中引導(dǎo)了解課文結(jié)構(gòu)特點：總分及總起句、中心句、 過渡句。3、小黑板出示段意（點撥歸納段意方法：找中心句、過渡句、中心詞等） 以各種形式朗讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)順序：總分4、提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)聽寫生字詞2、觀圖，質(zhì)疑（時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系？）生回答，師板書：生物節(jié)律3、回顧上節(jié)課內(nèi)容；什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命 時鐘的現(xiàn)象？分別是哪一自然段介紹的？4、生答師出示小黑板，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)特點：總分及中心句5、齊讀小

21、黑板，整體了解本文說明的內(nèi)容，生用一句話歸納。二、研讀感知生命時鐘之趣（ 一 ） 學(xué)習(xí) 1 段1、師引：第 1 段作者是怎樣引出生命時鐘（生物節(jié)律）這個話題的？2、齊讀第一段，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？師評價。3、默讀此段，你有什么發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生從句式、修辭、說明方法、表達(dá)作 用等方面去思考、批注。 （排比、擬人、語言生動、準(zhǔn)確、舉例說明等）4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納，出示生物活動及時 間表格（小黑板），師引讀，生齊讀表格。5、師小結(jié)本段，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律背誦此段。6、當(dāng)然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時（二）學(xué)習(xí) 2 段1、出示句子：招潮蟹不僅隨著

22、潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身 體的顏色。思考：齊讀，講了幾層含義？哪兩層？用什么關(guān)聯(lián)詞連接？（不僅而 且加著重號）它們之間是什么關(guān)系？（遞進(jìn)）指導(dǎo)讀出這種關(guān)系，齊讀，造 句。2、 課文是怎樣具體介紹這兩層意思的？指名讀課文相關(guān)內(nèi)容，生想象理解， 交流“潮汐”資料。3、像這樣使用關(guān)聯(lián)詞的句子課文中還有嗎？生勾劃，抽生讀。4（三）學(xué)習(xí) 4 段1、出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。（ 1）強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞， 4 段的這句話在文中的作用是什么？（過渡句、中心句）（2）這句話包含哪兩層含義？本段主要介紹了什么？（板書：晝夜節(jié)律、年周期節(jié)律）齊讀、造句。2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的？抽生讀 4 段。3、讀了課文