小學(xué)藝術(shù)《照片里的故事》教學(xué)案例

1、小學(xué)藝術(shù)照片里的故事教學(xué)案例馬邊光輝小學(xué)   張宇案例背景：本節(jié)課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)，四年級(jí)（上冊(cè)）第六單元，本單元從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科學(xué)四個(gè)方面入手。本課的教學(xué)把本單元的三個(gè)課題老照片新照片、幸福時(shí)刻、留給未來的回憶進(jìn)行了整合教學(xué)，主要以照片為線索，充分挖掘音樂教材中德育的內(nèi)容，以教唱歌曲金色的童年是一首歌為重點(diǎn)。內(nèi)容提要：傳統(tǒng)音樂教育中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受老師的灌輸。隨著課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應(yīng)用，為我們的教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園

2、網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等新型的教學(xué)媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中來，從而達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。關(guān) 鍵 詞：新型教學(xué)媒體 整合 調(diào)動(dòng) 積極性在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，要真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，我們就可以通過把音樂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，利用一個(gè)鮮明的

3、主題活動(dòng)為載體，把多種表現(xiàn)形式集中在一起，共同為這一主題服務(wù)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、進(jìn)行基本功的訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。一、教材與信息技術(shù)的整合在音樂課堂中，教師可以通過對(duì)教材內(nèi)容與認(rèn)知工具的結(jié)合，把抽象的書面內(nèi)容形象化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、平面的內(nèi)容立體化等方法，把教材與信息技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能更直觀的感受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性?！景咐?】：1、律動(dòng)導(dǎo)入，共融音樂情境多媒體播放歌曲童年，師帶領(lǐng)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲感受歌曲中快樂的氣氛。2、師生交流，共享童年的故事（1）聆聽詩歌，感受童年師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字

4、嗎？生：童年。師：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年！今天的音樂課上，老師給大家?guī)砹艘皇自姡娒徒凶魍?。（師誦讀）：“童年是一首歌，充滿夢(mèng)幻，充滿歡樂；童年是一首詩，無憂無慮，樂淘淘；童年是一副畫，五光十色，炫彩奪目?！保ㄓ枚嗝襟w課件展示此詩，并配上背景音樂童年的回憶）（生欣賞多媒體上動(dòng)感的詩歌及其背景，認(rèn)真聆聽。）【評(píng)析】：本課的教學(xué)目標(biāo)，其中一方面是讓學(xué)生感受童年，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的回憶。而課本教材內(nèi)容有限，僅僅幾張教材中的照片，就能感受到遙遠(yuǎn)的童年了嗎？不，這是不夠的。因此，教師通過因特網(wǎng)(Internet)收集關(guān)于“童年”的音樂、圖片、詩歌，通過多媒體創(chuàng)

5、設(shè)音樂情境，讓學(xué)生進(jìn)入課堂就有了輕松愉悅感，選擇童年又貼近本課主題，加上那歡快的旋律、觸動(dòng)心靈的歌詞，讓學(xué)生很快地融入音樂的情緒中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情，這使得原本遙遠(yuǎn)的、塵封的童年的記憶初步挖掘出來，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象的展示出來?！景咐?】：展童年舊照，共回憶童年往事師：這是詩人筆下的童年，那我們同學(xué)們的童年是怎么樣的呢？前幾天許多同學(xué)拿來了珍藏在自己家中的照片，老師把它們制成了一本相冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，猜猜照片中的主人公是誰，有的照片可是他們小時(shí)侯拍的，你能認(rèn)出他們嗎？（用多媒體課件展示部分同學(xué)的照片）生：（很興奮，邊看邊念道：哦，那是雅穎松玲吳錚那是誰啊？那么小?。煟捍蠹叶紒砜?/p>

6、看這些照片當(dāng)中都有誰呢？（示意學(xué)生舉手回答）師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯?，這些寶寶是誰呢？（再次用多媒體課件展示部分同學(xué)的照片，用單擊圖片的形式，逐張觀看）師：（單擊）這搖籃里的寶寶是誰？師：佳妮，你來說說?。ㄖ该卮穑┥何抑?，是詩詩！師：哦，為什么說是詩詩？生：我覺得那眼睛跟詩詩很像！師：詩詩，你來告訴大家，是你嗎？詩詩：是的，是我！師：從這些童年生活照中，可以看出：在童年生活中每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻，瞧，看看這個(gè)寶寶多可愛啊，讓我們一起來看看她的成長軌跡吧?。ǔ鍪窘處煴救送晟钫?，剩最后一張不播放）師：同學(xué)們，這是誰？看得出來嗎？生（討論）：嗯，是婉玲嗎？不是，應(yīng)該是松玲吧！師：猜不出來

7、了吧？那我們?cè)賮砜匆粡垼c(diǎn)擊圖片），看出來了吧？生：是劉老師，是劉老師（學(xué)生很激動(dòng)）（老師講述自己的童年時(shí)光的故事）【評(píng)析】：通過多媒體制作的學(xué)生相冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，接著再次通過多媒體出示老師童年照片的時(shí)候，學(xué)生們的注意力一下子集中了起來，當(dāng)告訴他們答案時(shí)，一下子活躍了課堂的氣氛，老師講述自己的童年時(shí)光的故事，更進(jìn)一步拉近了老師與學(xué)生的距離。原本，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化了，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了。通過教材內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，學(xué)生回憶、講述自己童年時(shí)光最難忘的高興的、感動(dòng)的、快樂的事情，學(xué)生都能放松自由的侃侃而談，使得課堂氣氛也更加融洽。二、教學(xué)過程與信息技術(shù)的整合1、課前預(yù)習(xí)，查閱資料為了使學(xué)生

8、在課堂上提高唱、講、議的能力，提高課堂有效性，我常在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)新歌，并收集一些音樂課的有關(guān)信息。學(xué)生收集信息后，在新歌的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，有助于理解難點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)?！景咐浚簬煟呵皟商?，老師已經(jīng)讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)這首新歌金色的童年是一首歌，你們有去預(yù)習(xí)嗎？生：有。我還上網(wǎng)聽了聽。師：做得很好。這邊有個(gè)小要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起聽一聽這首歌曲中的小朋友們唱歌時(shí)的心情怎樣？（多媒體出示歌曲詞譜，聆聽范唱）【評(píng)析】：這種課前預(yù)習(xí)有三大優(yōu)點(diǎn)：1、促進(jìn)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。2、促進(jìn)課程進(jìn)程的更用化。3、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。一堂課40分鐘是有限的，通過課前上網(wǎng)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新歌有了一定的印象，心里有了一

9、定的自信，不但促進(jìn)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而再次通過課件演示范唱再現(xiàn)了歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生更易接受，對(duì)歌詞印象更深刻了。2、課中幫助解決難點(diǎn)問題【案例】：合作表演，成果展示師：歌已經(jīng)學(xué)會(huì)了，接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由討論，你能用什么形式表現(xiàn)歌曲呢？生：什么形式師：自由討論，例如加上個(gè)動(dòng)作或者用伴奏（生討論，師指導(dǎo)）師：哪組先來？（生分組上臺(tái)：有做動(dòng)作，也有一個(gè)唱一個(gè)伴舞，還有在八分休止符的地方加上小貓的動(dòng)作，還有用伴奏樂器的）（教師給孩子拍上臺(tái)的展示照，并馬上通過多媒體播放給學(xué)生看。）（進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，突然一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子提出質(zhì)疑，三角鐵的拿法有誤。）（師生討論

10、三角鐵的正確拿法。）（馬上上網(wǎng)搜索三角鐵的正確拿法）【評(píng)析】：學(xué)生對(duì)三角鐵的正確拿法提出疑議，這時(shí)單憑說教解決不了實(shí)際問題，于是，我就啟用了遠(yuǎn)教信息資源，借助計(jì)算機(jī)的演示，把他的三角鐵的正確拿法制成Fiensh課件讓學(xué)生觀看。形象生動(dòng)的演示學(xué)生一目了然，印象深刻。這也是信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。3、課后知識(shí)的拓展和延伸在學(xué)完新歌之后，根據(jù)需要，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)課堂延伸、思想升華。通過欣賞，引發(fā)學(xué)生的深層思考，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，為歌曲演唱教學(xué)作畫龍點(diǎn)睛之筆的處理。【案例】：1、音樂欣賞在燦爛陽光下師：我們的童年是幸?？鞓返模瑢W(xué)們可曾想過我們的甜蜜童年是誰賦予的？生1：爸爸媽媽生2：

11、爺爺奶奶生3：*師：呀，你小小年紀(jì)，覺悟真高啊！師：有的同學(xué)說是爸爸媽媽爺爺奶奶給的，是的，你們說的沒錯(cuò)?？墒菦]有“大家”哪來“小家”？有一首歌可以為我們解答，同時(shí)也能表達(dá)我們心中的感激，我們一起來欣賞在燦爛陽光下。（電腦播放王霞演唱的在燦爛的陽光下MTV，學(xué)生欣賞。）2、德育教育師：沒有*哪有新中國？沒有新中國哪來我們千千萬萬幸福美滿的小家庭？沒有幸福美滿的小家庭哪來我們金色的童年！我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該能更深刻的理解我們今天所學(xué)歌曲結(jié)束句歌詞的含義了。讓我們一起再次演唱這首歌，用我們的歌聲唱出我們的快樂，唱出我們的幸福，也唱出我們對(duì)祖國媽媽的感謝?。ㄉ吪氖?，邊深情演唱）【評(píng)析】：以課堂的人文

12、性為指導(dǎo)，通過百度搜索下載的在燦爛的陽光下MTV，充分挖掘音樂教材中德育的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言、精美的課件、具有親和力的肢體動(dòng)作營造和諧的課堂氣氛，通過與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握金色的童年，激發(fā)學(xué)生暢想美好未來。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活在祖國燦爛陽光下的溫暖感，懂得今天的幸福生活來之不易，也對(duì)整堂課的教學(xué)起到了總結(jié)作用。信息技術(shù)存在于我教學(xué)的全過程已不是一種形式，而是實(shí)實(shí)在在的理解內(nèi)容的工具了，他不僅局限于音樂教學(xué)，在所有學(xué)科中都很受歡迎，信息技術(shù)與課程的整合提高了教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的大整合。在前面內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)整合的基礎(chǔ)上把本單元的三個(gè)課題老照片 新照片、幸福時(shí)刻、留給未來的回憶進(jìn)行

13、了整合教學(xué)，形成大整合。【案例1】：展童年舊照，共回憶童年往事師：這是詩人筆下的童年，那我們同學(xué)們的童年是怎么樣的呢？前幾天許多同學(xué)拿來了珍藏在自己家中的照片，老師把它們制成了一本相冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，猜猜照片中的主人公是誰，有的照片可是他們小時(shí)侯拍的，你能認(rèn)出他們嗎？（用多媒體課件展示部分同學(xué)的照片）師：從這些童年生活照中，可以看出：在童年生活中每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻，瞧，看看這個(gè)寶寶多可愛啊，讓我們一起來看看她的成長軌跡吧?。ǔ鍪窘處煴救送晟钫?，剩最后一張不播放）（老師講述自己的童年時(shí)光的故事）【案例2】：合作表演，成果展示師：歌已經(jīng)學(xué)會(huì)了，接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由討論，你能用什么形

14、式表現(xiàn)歌曲呢？生：什么形式師：自由討論，例如加上個(gè)動(dòng)作或者用伴奏（生討論，師指導(dǎo)）師：哪組先來？（生分組上臺(tái)：有做動(dòng)作，也有一個(gè)唱一個(gè)伴舞，還有在八分休止符的地方加上小貓的動(dòng)作，還有用伴奏樂器的）（教師給孩子拍上臺(tái)的展示照，并馬上通過多媒體播放給學(xué)生看。）【案例3】：1、送祝福師：看到這些照片，我的心情也很不平靜，其實(shí)，在我國一些貧困落后的地方，現(xiàn)在還有許多孩子在家，他們交不起學(xué)費(fèi)，買不起書，有的能上學(xué)的孩子，每天要走兩三小時(shí)的山路才能到學(xué)校，生活是那么的艱苦，但他們非?？释x書，此時(shí)此刻，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，想一句祝福的話送給他們，并寫在你們童年生活照的展板上。（生排好隊(duì)，逐個(gè)上臺(tái)在展板上寫

15、祝福語，師拍照，留下美好回憶。）2、總結(jié)師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了這首非常好聽的歌曲。謝謝同學(xué)們讓我重溫了美好的童年時(shí)光。我相信這短暫的40分鐘，也將成為同學(xué)們童年生活中一段美好的瞬間。金色的童年是一首歌，同學(xué)們，讓我們開心地唱起來吧！”(電腦播放金色的童年是一首歌。全班齊唱)3、照相留下幸福瞬間、留下美好回憶師：請(qǐng)聽課老師幫忙為我們拍張集體照，留下這幸福的瞬間和美好的回憶吧?。ㄈ嗪嫌埃驹u(píng)析】：在本課中從教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步老照片 新照片搜集信息中就開始整合，整合圖片、影像和網(wǎng)上資源。接下來通過拍照、多媒體展示照片給學(xué)生留下幸福時(shí)刻，留給未來美好回憶。從而也就實(shí)現(xiàn)了在整合中求得教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的最終目標(biāo)。要改變傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“書本為中心”、“課堂為中心”的“三個(gè)中心”的以“教”為主的教學(xué)模式，構(gòu)建起以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，就應(yīng)運(yùn)用信